| 音量管理，从文明监督岗做起 文/荀敏霞 在北京亚太实验学校学习期间，我注意到了一种现象：下课后，他们的学生在校园里没有追逐打闹和大声喧哗的。课间，同学们有的做游戏，有的读书，有的聊天，有的保洁，整个校园文明有序。 小学生天真浪漫，可塑性强，文明有礼的孩子，走到哪里都能赢得别人的喜欢，同时也彰显了良好的个人素养。可是，也有一些孩子说话声音大，不注意与别人的交往方式。影响了个人交往，也不利于良好班风形成。 我注意到这种现象，就在班上给同学们上了一节班会课。班会主题是《声音彰显文明》，班会课上孩子们在一个个活动中明白了文明对他们人际交往好处。 好多孩子养成了大声说话的习惯，他们不知道在日常交往中该以怎样的音量来表达。我接着又在班会上进行了音量分级指导。 0级音量，是他们听课、听别人说话时候应该有的状态，应该是一点声音都没有的； 一级音量，跟同伴交流，只有同伴能听到的声音； 二级音量，在小组内讨论问题能让三四个人都能听到的声音。 三级音量，老师讲课的声音和上课回答问题是应该有的声音； 四级音量，大声呼救时的声音。 我介绍完，又让孩子们试着用这四种音量来进行模拟和记忆，什么情况下用多大的音量。 他们完全明白音量分级后，为了保证效果，我们班就在课间安排了四名文明监督岗。四名文明监督岗自由组合。一个课间，两个人，一个在教室内，一个在教室外。为了显得庄重，我还让他们四个特意带上了文明监督岗的红袖章。 下课了，他们四个准时到自己的岗位上。对在走廊里大跑大叫的孩子，走上前去，做一个“嘘”的动作。对于无视老师要求的孩子，文明监督岗提醒两次以上，他们仍然我行我素的就要记录在册，把名单递给我。我会通知班长，对他所在的小组进行扣分，并对他本人进行相应的惩罚措施。 文明监督岗还有一个重要任务，就是观察班上的孩子，哪些是按老师的要求做的。每天，他们要在班上口头表扬几个学生。因为，孩子们还是比较在意同伴的评价的。连着一周表现好的孩子就会被评为“周文明之星”。之后，我把他们的照片贴到班级的文化墙上。然后，我再把这个板块儿拍照发到班级群里，对这些孩子进行表扬。被表扬的孩子成为全班同学的榜样，他们可高兴啦。 这种方法实行一个月之后，孩子们大声喧哗的现象明显减少。现在，班上的孩子在课间能文明有序地进行课间活动，是文明监督岗起了至关重要的作用。 “静能生慧”一个内心安静的孩子它就能对自己的行为进行自省，一个人自省的过程，就是成长的表现。音量管理，从文明监督岗做起，他们的言行规范了。课间，读读书，聊聊天，既增长了知识，又加深了个人感情。 没有规矩，不成方圆。要想形成一个良好的集体，就应该有一个全体成员都必须遵守的言行标准。这个标准是在全体学生相互作用、相互影响下形成的。初期，当学生不能规范自己言行的时候，就需要借助他人来约束自己的行为。在文明监督岗的规范约束引导下，同学们的课间活动逐渐走上了一条良性循环的道路，养成了有利于自身成长与发展的良好习惯。
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