复课后我要这样做
网课进行了一段时间，但是学习效果却不太理想，眼看复课在即，面对复习旧知和培优辅差的多重任务，我决定开学后成立学习小组。众所周知，学习小组是高效课堂进行的基本单位，也是小组合作学习的组织基础，小组内的成员积极互动，激发彼此的学习动力，营造“让每个学生都进步”的氛围，从而共同成长，共同进步。
那么如何建立自主学习小组呢？
首先，要遵循互补性原则，也就是尊重每位学生的差异性，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组，把不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进。 小组人数会以4—6人为宜，组与组之间的差异也不能太大，这样有利于展开竞争。在学习小组的成长过程中也要坚持跟踪性评价原则，学习小组在运行一段时间后，要对各小组的表现及成绩进行阶段总结，然后对不合理因素要进行及时的调整，有必要的话也可以对小组成员进行角色的调换，给每个学生提供发展的机会。
其次，要合理分工，明确各自职责。小组内会设置小组长、记录员、督促员、汇报员等不同角色。小组长由班级内自主学习能力较强的先进同学担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，以及负责各组员的学习状态，包括每一次的小组活动，都要全程参与。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。督促员要对发布任务的收复情况和学习任务等各项活动的完成情况做好记录，做好信息反馈。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报……这样“人人有事做”，才能保证各个环节不能出现缺漏。
教师也要帮助小组长根据不同活动的需要随时进行角色的调换，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
最后，定期召开小组长会议，教给小组长管理学生的方法。通过开会及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答；教给组长讲题的方法与技巧，提高讲题的效率；教给组长在交流过程中进行灵活协调，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；教给组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，组长要归纳组员的学习成果，并且负责把本组学习的成果去粗取精……
我的目标是，每位学生都有当小组长的机会，每位学生都能得到发展锻炼的机会，实行组长竞选制，培养每一个学生的组织能力，从而产生多位组织者，提高学生的团体协作能力、解决问题能力和交流能力。
