微笑也是一种教育方式

    微笑也是一种教育方式

培养一个好习惯，需要持之以恒，改变一个学生，也要静待花开，不能操之过急，需要一点一滴地积累。有时，教师的一句话、一个举动、一个微笑也会对学生产生巨大的影响。

张雪晴二班的一名插班生，可能是因为一直在老家上学，基础薄弱，成绩不好的缘故，她有点封闭自己。课堂上缩在座位上，很想认真听讲，但是目光从来不敢跟我“碰撞”。每次我充满期待的看着她，她总是快速地低头躲避。课间，同学们嬉闹、游戏的时候，她总是安静地在座位上写作业，尽管最基础的四则混合运算都不能保证做对，但是她能一直坚持学习，从来不耽误作业，因为我告诉她：做会做的作业，不会的就猜。

一次课间，我路过二班教室，看到其他同学都去操场上准备上体育课了，教室里只有她一个人缩在座位上写着什么。我忍不住走过去问她：

“前天学习了三角形的面积，你会求三角形的面积吗？”

她想了老半天，还是放弃了回答。

“不要急，你可以翻翻书，复习一下，再回答我。”

翻出课本，复习之后她说：“三角形的面积＝底×高÷2。”

“什么是三角形的高？为什么要除以2？”

她皱了皱眉头，我暗示她，再从课本里找找答案。

“三角形顶点到对边的距离就是三角形的高，不除以2的话求的是等底等高的平行四边形的面积，所以要除以2。”

“那梯形的面积又怎么算呢？”

她想了很久，我知道她又忘了。

我知道张雪晴根本上的困难是没有把符号化的公式与具体图形建立起联系，我尝试给她解释梯形的面积为什么等于（上底＋下底）×高÷2，但失败了，她的思维似乎很难融入和理解。

用什么办法来改变这种现状呢？我不能每天都给她“开小灶”啊，不仅效果一般，而且时间久了对她对我都是额外的负担。看来，主要还是在课内解决问题。课堂上，我得关注全体学生，也无法把时间放在一个人身上，但至少要让张雪晴明确地感觉到我很关注她，我用什么办法呢？你可能想不到，就是——微笑，这就是让她自我改变的办法。

上课了，我向张雪晴投去一个微笑，刚开始她依旧回避我，然后我继续找机会给她一个鼓励、信任的微笑，我知道，她肯定接收到了。后来她渐渐有勇气回我一个浅浅的微笑。下课时，我会再向她笑一笑，表示鼓励，示意她课堂表现很好。简单易答的问题我会多给她回答，回答正确了，给她微笑和称赞；回答错误没关系，给她微笑和鼓励。

微笑传递的情感，也许我俩的理解不尽相同，但心已连在一起，这是一种信任，信任往往比爱还重要！

有时她会主动问我一些问题，我会耐心地给她讲清楚、讲透彻，直到她满意地离去。

回想起曾经自己也对学习困难、习惯差的学生有过臭脸相向，整得学生有时候抬不起头，而他们看到老师躲躲闪闪、战战兢兢，自己心里也追悔不已。对比这两种教育态度，我突然发现：微笑也是一种教育方式，微笑也能改变学生。

微笑看起来没什么，但是能够建立师生之间的信任是多么的重要，有了信任，学生就有了自信，有了自信，就有了自我，有了自我，才能体会到人存在的价值。当好数学老师，不是“教好数学”这么简单。关注学生的心理、意志品质等同样重要。

面对这样基础薄弱、有些自卑和封闭的孩子，走进她的内心不妨先从一个微笑开始。