| “想象”带来的美 古荥镇实验小学 程丽娟 今天的网课时间，带着孩子们一起品读了吴然的《走月亮》，文章描写得语句优美，感情充沛。全文以“啊，我和阿妈走月亮”为主线，向我们展现了四幅美景图：月亮升起图、月下溪边图、月下田园图、月亮牵星图。 由于网课不能与学生面对面交流，对于孩子们品读优美语句无法达到理想的效果。怎么办呢？想到本单元课文的学习要求学生变读边想象画面，于是借助这样的要求，我先让学生自己品读文章，找到自己喜欢的句子，并在句子上批注（所划的句子是作者看到的、听到的、闻到的还是想到的？）有了这样的分类，孩子们对作者的写作方法也有了一定的了解。接下来，让孩子们通过直播课的互动消息栏发表自己喜欢的理由，有的学生以修辞入手，有的则从作者的感官出发，跟随作者走入了情境。作者笔下的小水塘抱着月亮，虫唱鱼跃、夜鸟拍翅、果园飘香、稻穗低垂，每一处景都是一幅令人赏心悦目的图画。就这样，让孩子们自由地在互动消息栏中发表看法，没有了线下课堂中举手回答的限制，孩子们的表现积极活跃。 “想象”也是一种美的享受。积极踊跃的发言结束后，本节课边读边想象的目标并没有达成，接下来，就带领学生一起去“想”吧！“请同学们闭上眼睛，通过老师的朗读带领大家走进作者的家长，看一看那里的美景吧！”枯燥的文字并不能带给学生美的感受，加上网课期间孩子们的眼睛一直盯着手机、电脑屏幕，难免产生视觉疲劳，闭眼想象不失为一种既能休息又能“赏美”的好方法。孩子们在我的朗读的带领下，与跃出水面的鱼儿打招呼，和秋虫一起唱歌，与作者和阿妈一起闻着果香、听着溪水声走月亮......朗读结束了，但是孩子们已经完全沉浸在了文章中。就这样，教学目标在“想象”中达成了，一节轻松而又有效的课堂结束了。 语文教学并不是只有文字，更多的是文字背后带给我们美的感受。现在的我也越来越喜欢这样的美文，每次朗读都是一种享受，每次教学都能带来不一样的体验。我想，这大概就是语文的魅力，“想象”的魅力！
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