| 看得见的成长 ——“宋君名师工作室”研修总结
二七区长江东路第三小学 刘婵 在“宋君名师工作室”学习和研修的两年中，在“成长有力量、教学有智慧、教师有特色、好课有品质”的团队引领下，在“中原名师”宋君老师的手把手指导和帮助下，我收获了看得见的成长和提升。 朱永新老师提出教师专业成长的三专，即“专业阅读、专业写作、专业交往”。通过“三专”让我们走向卓越。专业阅读是专家引领，是站在大师的肩膀上，是实践与理论的对话。专业写作是一种自我反思，是教师站在自己的肩膀上超越，是教师与自己的对话。而专业交往是一种同伴互助，是站在同伴的肩膀上腾飞，是教师与同行的对话。坚持“三专”就会走向卓越。 “好读书、勤反思、有平台、有境界”，在研修的过程中，我越来越深刻地体会到：教师的专业成长，有追求才会有发展，成长需要在团队中坚守和前行；成长需要主动思考和积极参与；成长要从内部打破自己；成长更需要不断学习和反思，坚持“读书—实践—思考—总结—写作”的成长路径，努力成为“反思性实践家”。我在研修中不断超越自我，务实创新，笃定前行！ 一、成长需要在团队中坚守和前行。 “独行难、众行远”。专业阅读、专业写作、专业交往，通过“三专”让我们走向卓越。专业阅读是专家引领，是站在大师的肩膀上，是实践与理论的对话。专业写作是一种自我反思，是教师站在自己的肩膀上超越，是教师与自己的对话。而专业交往是一种同伴互助，是站在同伴的肩膀上腾飞，是教师与同行的对话。坚持“三专”就会走向卓越。我主要负责工作室的数学阅读项目团队，我在团队中坚持阅读和学习，疫情期间，我们项目组的老师们认真准备数学阅读微课，在一次次修改课件、录制微课的过程中，我感受到了在团队中成长的力量，也更加坚定了坚持做数学阅读实践的信念。 我们团队共录制了15节《魔力数学》系列“数学阅读微课”并在公众号上发布，让更多的孩子享受更专业和更优质的阅读指导。 2021年4月，我们在金桥学校举行了第十一次数学阅读专题研讨活动，我在这次活动中执教了数学阅读指导课《巧拼图形》，收到了较好的效果。10月底，我们在金水区第二实验小学举行了第十二次数学阅读专题研讨活动，我参与了主题沙龙“如何提升学生的数学阅读力”。聚焦“阅读力”，从理论和实践的角度出发，我和团队伙伴们集体研讨和交流，讨论出提升阅读力的有效策略，我们对阅读力也有了更深的理解和感悟。 2021年1月——5月，我和工作室的三位同伴以团队的名义参加了新世纪小学数学第三届名师工作室教学设计与课堂展示活动，从搜集文献、理论学习、磨课、教研到网络答辩、再到现场答辩，一路走来，我们聚焦“面积单位”一课，深度研讨和教研，依托课例，思辨和梳理了培养学生“量感”的具体方式与策略，我们最终获得了教学研讨和现场答辩全国一等奖，我们的教学案例还在第十九届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会——“量感”主题成果征集活动中获一等奖。通过这次比赛，我再次感受到团队的鼓舞和力量，也在团队中收获了成长和蜕变！我们以团队的名义一起努力，一起成长，享受幸福的教育生活！ 二、成长需要主动思考和积极参与。 一年来，我积极参加工作室的举办的“数学阅读研讨活动”的研讨课教学活动，我相继执教了两节数学阅读展示课。2021年1月6日，我在纬一路小学执教了数学绘本阅读课《皮特与魔法棒》，2012年4月22日，我在金桥学校执教了阅读指导课《巧拼图形》。 在每一次的备课、磨课和讲课中，我真切地感受到了自己的成长和提升，对于数学阅读课，我在积极参与和实践中有了更深的理解和体会，也更加笃定地将数学阅读坚持做下去。不功利地引领学生坚持数学阅读，勤思善想，帮助学生在阅读、思考和表达中提升数学核心素养。 三、成长更需要不断学习和反思。 “学无止境，教无止境。”在这一年的研修中，我努力学习，不断精进，向同伴学习、向书本学习、向名师学习。我不断否定自己、超越自己，为了提高自身的业务水平，我坚持阅读、反思和研究，在静心阅读中，我不断充实自己，汲取新的教育理念和教学方法。 “学，然后知不足；教，然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”作为教师，我们需要学习，更需要修炼，教师修炼的最高境界就是：教自己。2021年，我阅读了8本专业类书籍，我也尝试将阅读所得转化为实践，不断实践，不断创新。 “无反思，不学习”，我们更需要不断反思、总结和实践。一年来，在研修中，我坚持写教学反思和读书笔记，并将自己的所思所感用博客的方式记录下来，在团队博客中坚持写博，积累了很多教学故事和案例，也为自己以后的教学积蓄力量。2021年，我们的团队博客“情智数学”获得了“郑州市第十五届博客大赛”学习品读类二等奖。 我坚持阅读、写作和积淀，静下心来总结、反思、积累和写作，让自己的专业成长不断提升。只有积极地反思，不断寻求超越自我的策略，才能在教育教学中取得更大的进步。自己的教学能力在这样的扎实研修中也得以不断提升。 在教科研方面，我努力扎实研究、求真务实，在研究与写作中提升自我，寻求切实可行的教育教学改进方法，不断反思、提炼和升华自己教育实践的过程，在反思和写作中梳理教育过程、总结教育规律，凝练教育智慧。不断调整自己的教学，努力成为智慧型的教师。 四、成长要从内部打破自己。 在工作室研修的这一年中，我更收获了从内部打破自己的内驱力。就像鸡蛋从外部打破是食物一样，只有从内部打破自己才是成长。成长，需要自我觉醒，更需要自觉。 我深知读书和写作是教师专业成长的两大法宝，2021年，我开始写教学日志，尝试用文字记录自己的课堂和教育教学的点点滴滴与真实感受。梳理自己写过的教学日志，已有将近三万字，原来文字也会有不动声色的力量。反思自己的教学日志，我也要防止过空、过泛、过滥的感觉，要在行为上有变化，努力成为“反思性实践家”。 文字将瞬间铭刻成永恒，一些美好的事情我们可能很快就忘了，但是回过头来看到的那些文字很可能成为支持我们满怀热情走下去的动力。看着自己写过的教学日志和反思，我也更加坚定了自己的教育初心：做一个潜心教书育人、潜心学习、反思和研究的老师，过一种幸福而完整的教育生活，享受教育的美好和幸福！ “读与写的过程就是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也，是不断反省自己，否定自己的过程。”收获了读书和记录的习惯，我就有了从内部打破自己的“成长自觉”。当我们有了“成长自觉”，就会认真、刻苦、踏实，就会坚持不懈！ 感谢工作室的平台，感恩导师和团队的引领！研修，让我收获了看得见的成长；研修，让我有了从内部打破自己的成长力量；研修，让我始终满怀激情，奔赴心中的那一份热爱；研修，让我重拾了教育的美好初心，能持续享受着教育的美好和幸福！
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