| 粗心的背后 作为一名数学老师，我非常乐意去和家长沟通孩子们的做题情况，每当孩子们的练习题做得不理想时，我都会很用心地和孩子，和家长分析原因，可是家长往往会说：“陈老师，这些题孩子在家都能做对啊，他都会做，就是太粗心了。”还有一些家长会说“老师，孩子挺聪明的，只是马虎点，只要他细心一点，成绩肯定就上去了。粗心也不是什么很大的问题。”每当听到这些话，我的内心真的很焦虑。有些家长对孩子们的粗心不当回事，不重视，也不思考孩子为什么粗心，怎么样才能减少粗心。大家只是简单地认为如果孩子下次做题足够细心，就一定能做全对。其实，我认为所谓“粗心”的背后能反映出孩子在学习方面存在的很多问题。
通过我们家长反映孩子粗心的原因大概有以下几种：1.很简单的题，不该做错的，考试却错了，例如计算题。2.原本会做的，考试做错了。3.读题审题的不认真，并不是不会，却做错了。 针对以上原因我们也可以想一想，简单的题为什么会做错，是不是因为不够熟练？原本会的题为什么会做错，是不是基本原理没有弄明白？审题审错了，是不是阅读理解能力不够或者是做题准确率不高？借此我真的想告诉大家，粗心是孩子们做错题的结果，而不是原因啊，我们不能给孩子们找借口，如果一直把粗心当成做错题的原因，那么孩子们在做错题时也会轻而易举地原谅自己，不会有什么心理负担。所以我也经常和家长沟通，不要把粗心当成孩子做错题的借口。我希望我的家长们多引导孩子寻找做错题的原因，寻找改正的方向。
作为一名上岗不到一年的老师，针对以上原因导致的粗心，我有一些浅显的方法想和大家分享。
一、简单的题做错怎么办？
简单的题做错，一方面是做题不够熟练，另一方面我认是学习习惯的问题。我们以计算题为例，我所带的两个班，很多孩子做题不喜欢打草稿，做完题不知道检查、不会检查。根本没有检查的意识，更不用提检查能力。当然这也是我在这一年中的不足之处，没有做好引导。
针对这种原因，我认为首先要加强每日练习。例如，我一直让孩子们坚持每日口算，所以我们两个班孩子的口算能力真的有非常大的进步，计算出错率非常非常低。其次就是引导孩子们做题时，可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰，毕竟数学中有数形结合的思想。第三，就是告诉他们做完题要检查、如何检查，逐步培养检查习惯。第四，数学也是需要发散思维的，所以我们可以引导孩子们对同一道题思考出多种算法，我们可以选择其他方法对题目进行检查，我认为这也可以帮忙检查出一些错误。
二、原本会做的题，做错怎么办？
比如，每次考试的时候，都会有部分题目，孩子认为自己做过，会做，但是考试时却错了！这个多半是因为，孩子们做过一两次，但是对解题方法和解题过程的认识还不够深刻，对一些基本的原理或者解题细节不知道到底是为什么。考试时，孩子们本身就有压力，又有时间限制，所以非常容易出错。
针对这种原因，我认为平时可以让孩子们多尝试给我们讲解习题，我们就当一个学生，认真听“小老师”讲，听讲的过程中，适当的发问，这样孩子们在无形中就复习了一遍习题，也会在我们发问的过程中，进行思考，进而发现自己知识上的漏洞。有时候，我们的“示弱”，兴许会给我们带来很大的惊喜。
三、审题不认真，做错题怎么办？
审题导致做错题的原因，我认为有两方面，一方面是漏看、看错或者多看字、忽略关键词。比如选择题中的“不能是哪一个”或者“最大的是哪一个”。另一方面我认为是阅读理解能力不够，孩子们根本没有明白题意。
针对以上两个原因，我认为可以引导孩子们拿到试卷后认真读题，当题目比较长时，我们要慢慢读，细细读！读的时候也要思考，同时把关键词和重要信息圈出来。切记囫囵吞枣地读题，如果题目没有读完，更不能盲目地下笔去做。其次就是让孩子们多阅读数学课外书，阅读不仅仅是文科的事情，数学非常重要，我今天听了三年级老师做的质量分析，有道填空题的题目非常长，有几百字。当时我更觉得，阅读必须马上要给我们班的孩子安排上，通过数学课外书的阅读，不仅仅可以提高理解能力，也可以通过一个个有趣的小故事，培养孩子们的数学思维，简直是一举多得的好事。
细心是一种优秀的习惯，那么粗心就是一种坏习惯，是可以通过我们的努力去改掉的坏习惯，希望大家都能够有足够的耐心、一往无前的信心和持之以恒的决心，去战胜“粗心”。以上是我结合自己不够丰富的教学经验，自己摸索到的一些方法，希望大家也可以多多提出宝贵意见。
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