怎一个“细”字了得
—小说《桥》备课心得
惠济区花园口小学 李如梦
墨子在《七患》中指出：“备者，国之重也。”“凡事预则立，不预则废。”备课是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。如何备好一篇课文？下面谈谈我的看法：
一、自读教材。
备课前要先“粗备”一个单元，从这一单元的内容入手去读，整体阅读这一个单元的课文，读的时候要让自己分别从教师和学生的角度去读，不要忙着读“教参”即“裸读”。在《桥》这一课中张嘴刚读到“雨突然大了。像泼。像倒。”我就会发现这个字是多音字，根据语境要读第四声；而第二段出现的“势不可当”也不是很容易理解；再比如“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，“狞”这个生字不好读准确。需要老师在读的时候就做上标记，然后翻字典，翻教参，搞定他们。
二、对照教师用书。
教材中的课文都要认真研究作者谋篇布局的方法。着重看教师用书上重点讲解的句子。例如：《桥》这篇小说篇幅较短，但情节跌宕起伏，环境描写生动，人物特点突出，非常适合作为第一篇课文，有侧重的给学生们赏析。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信沉稳，高风亮节，将村民们送上希望的桥。初次读完，震撼之余不禁感慨作者的匠心独运。
三、看课后习题。
每一道课后习题，我都要比学生先做，包括背诵全文，课后题是教师需要完成得最基本的目标，如果一节课上完，学生还不会解决课后习题，那这节课是失败的。《桥》这篇小说课文的第1个自然段“像泼。像倒。”干脆利索的四个字却是两个完整的句子。突出表现了雨之大，来势凶猛。为下文的山洪暴发做铺垫； 再比如小说最震撼人心催人泪下的地方应该是前文中并没有交代老书记和小伙子的关系，直到小说的最后，老太太来祭奠“她的丈夫和儿子”才揭晓谜底，这样的结尾不仅深化了人物形象，也使读者被老支书家庭的巨大牺牲所震撼，产生崇高的悲壮感。但是回读文章，又会觉得这样的结局也在情理之中，作者早已留下“蛛丝马迹”。四、查阅资料。
像小说单元，关于小说的一些知识点需要查阅资料才能让学生掌握一些要点。比如：小说的文学概念；小说的三要素；小说的类型；以及小说的刻画人物的方法。这些有的是需要查找资料来旁征博引的，只有这样才能让学生渗透到自己的思想里。
五、思考教法
在备课的时候，必然少不了要备学生，备学法。这一点对我来说，并无其他，就是去多听课，听同组其他有经验的老师的课；去网上看名师的上课教学实录，也能提供不少的思路，给我一些帮助。但毕竟不是自己的课堂，拿来主义并不一定适合自己的学生，因材施教才是真理。经过这样一个慢慢积累的过程，最终打造出自己的教学风格。
借用一位语文教师分享的备课经历结尾：“语文要见自我，见天地，见众生。”
