一天中午配餐，我在另一个班布置完任务刚回到班，就感觉班里不对劲儿。还没等我坐下，几个学生说“老师，我们班的菜洒了一地”我还没反应过来怎么回事，又有几个声音说“恶心死了，弄了一地，油兮兮的”“你们几个该遭殃了”甚至还有不怀好意的嘲笑声……
顺着叽叽喳喳的声音，我看到讲台前方，地上一大滩菜，找班长了解完事情经过，是这样的:班里的菜快盛完了，负责打餐的同学像往常一样端起菜盆去门口为班级加菜，没想到菜盆太烫，一个不小心，手一滑，菜盆掉地上，一盆的土豆烧鸡块儿全倒地上了，还洒在了孙奥身上，孙奥的裤子上全是油腻腻的汤汁。
我赶紧转向孙奥问他要不要紧，有没有烫伤？孙奥摇摇头说“没事儿老师，打电话让我妈送一条裤子就行了。”或许是我询问他的时候表情比较焦急，或许是我弯腰看他的腿有没有烫伤，孙奥竟然不好意思地一直说没事儿没事儿。
以孙奥一贯的脾气，遇上这种倒霉事儿，他会责怪弄他一身脏的人，他会很执拗，会抱怨，会生气，但这次却没有一句责怪他人的话说出来。我发现这次孙奥成长了，马上抓住时机表扬他“作为受害者，孙奥没有一丝抱怨，这是真正的男子汉气概，宽容大度，值得我们学习，为孙奥点赞！”学生们也向他投去赞许的目光。
这时，又几个声音出来“老师，一地菜怎么办，脏兮兮的，今天的值日组也太倒霉了，怎么打扫，真是……”我听出来，总有一些学生时刻怀揣着不忘提醒老师班里出了乱子，等着看老师怎么处理的看客心理。
我顺势接上话茬儿“菜撒了一地有什么，说不定还是好事儿啊，还要表扬不小心把菜弄洒一地的同学呢，可以借此机会让我们再发掘几个班里的暖男啊！”学生没想到我不但不追究责任，还反其道表扬，猜不出来我葫芦里卖的什么药。
我又接着说“等大家吃完饭，我们班的男生，尤其是暖男们，看有谁愿意主动帮忙打扫清理一下。”话音刚落，一个女生的声音响起“老师，凭什么只能暖男收拾，你看不起我们女生吗？”我马上笑着解释“我们班男生都爱保护女生，脏活儿累活儿向来都是男生最主动啊！还是把机会留给男生吧。”没等我说完，麻利的女孩儿陈珂欣已经去拿扫把和簸箕了，几个男生见状，快步冲过去“这是我们暖男的专利，你们女生还是歇着吧！”
看他们几个争着冲上讲台，我心里知道，孩子们的内驱力被激发了，但是还得发动他们自己想办法，怎么高质量的把活儿干好啊！
我马上说，先别急，我考考你们几个做家务的能力怎么样啊！有一个要求，既要把一地的菜全清理了，又要确保我们班的扫把、簸箕、拖布都不沾染汤汁。
几个孩子瞬间愣那儿了，但是其他孩子开始出主意，有孩子说“用手捧起来！”马上就有人嘲笑这个建议“太恶心了吧，你怎么不上去下手捧？”还是集体的智慧力量大，不一会儿全班讨论出一个方案:两个人用塑料袋撑着，两个人用废弃的硬纸板儿把菜撮进塑料袋子里，然后一个同学把自己的书法纸贡献出来擦菜汤，一个同学贡献半卷卫生纸，把地面上所有的油渍擦干净，最后再用拖布拖一拖，不沾染任何油腻！
这些孩子们太棒了有没有！本来人人嫌弃的一个烂摊子，几分钟不到，全部清理干净！
在他们清理的过程中，我立马抢拍了几张照片，留下有意义的镜头。
事后我追问，以后打餐再加菜的时候为了避免再把菜盆弄洒，我们该怎么办？“用纸垫着，防油防滑又防烫。”我相信他们应该不会有下次了。
我发自内心地表扬大家，一起出主意共同解决难题，更开心的表扬主动上来打扫的几位同学，表扬他们主动担当不怕脏不怕累的精神，一口一个暖男的表扬。有个男生不好意思地故意说，老师我不是暖男，我是为了给我们组加积分！全班都笑了，这倒提醒了我，做好事必须给小组加积分啊！
其他同学开始后悔，有个男生说“早知道帮忙收拾会加分，我也上去收拾了，明天你们记得还把菜弄撒一地哈，明天我一个人承包。”我们都被这可爱的想法逗笑了。
高畅还记得又提醒我“老师，也不用加分，我们都是你培养出来的暖男，你就记得以后给我们介绍女朋友就行了，可别忘了啊！”
哈哈哈，全班都被他又一次的提醒我介绍女朋友逗笑了。
放在以前，看到班级里一团糟，出现这种事故，我会把它放大成灾难性事故，大发雷霆，批评孩子们的不小心总是制造事端，批评大家的不主动不担当，批评他们的幸灾乐祸。
其实，没有不犯错的孩子，只是他们不知道怎么避免事端；没有不乐于助人的孩子，只是他们不知道该怎么帮助；没有真正幸灾乐祸的孩子，只是他们不知道怎么把嘲笑的想法用在解决问题上……这一切都需要我们有足够宽容的智慧来引导。
现在依然有这种事情发生，我学会了抓住事故制造故事，学会了慢慢引导孩子们主动做事，学会了激发他们的兴趣，学会了调动他们的合作与积极。
感谢孩子们给我机会，让我和他们一起成长，所谓教学相长，就是彼此相助，共同探寻更和谐的师生之路。
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