| 给孩子重新跃起的机会 学生在探求知识的过程中，难免会遇到各种各样的困难，迷茫、挫败的感觉会成为他们前进的障碍，使他们产生郁闷、急躁等不良情绪，进而对学习丧失信心，甚至开始厌学。这时，教师一个亲切的微笑、一句鼓励的话语、一个期望的眼神，都能带给学生无穷的动力。教师在具体工作中充满信心、坚持不懈，对学生的期望就能转化为巨大的力量。 孩子的变化给我们的启示是什么? ●信任 心理学研究表明，信任、期待的情感可以使人产生一种“意向效应”，给人一种被器重的暗示，能增强人的自信。“学困生”尤其需要这种信任，老师的信任是对“学困生”人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其不断努力并取得进步。 ●赞扬 现代医学证明，充满感情的赞扬对人的大脑的两半球神经细胞萎缩和虚弱能起治疗作用。最能鼓舞“学困生”自信心的莫过于成功，老师必须为他们提供可能成功的情境，尽可能多地发现他们的闪光点，对他们的微小进步、点滴成绩予以认可和接受，并给予表扬和奖励。给“学困生”以积极的心理体验，促使他们自信自强、乐观向上，充分释放内在潜能，进一步追求新的成功，形成良性循环，从而不断改善自我、提高自我。 ●真爱 在现实生活中，人们往往对表现好的学生倍加宠爱，对“学困生”却是挑剔多于宽容，鄙薄多于尊重，训诫多于鼓励。实践证明，没有爱，教育者是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的，“心灵的创伤只能用心灵去温暖”。对于“学困生”，我们要施以爱心，用自己火热的心去温暖学生的心，使他们重新扬起生活的风帆。这样，今天的“丑小鸭”就一定能变成明天的“白天鹅”。 ●方法 对学生提出要求时，还要考虑学生的心理承受能力。对向来不做作业的学生，先让他认真地做好一道题，学生会很情愿地去完成，第二次让他做两道，他又能愉快地完成，这样他每天生活在愉悦中，会逐步完成全部作业。在教育学生的过程中，有的学生对自己要求不够严格，如果突然让他改变，他可能一下子做不到，我们要讲究方法和策略，要循序渐进，先对他们提些基本的较低的要求，再逐渐提出更高的要求，这样才会取得更好的教育效果。 教师对学生的爱是一种高尚、纯洁无私的爱，爱的情感可以温暖孩子的心，爱的力量可以让孩子不怕困难，勇敢前行。孩子们在这种爱的呵护下，即便遭遇挫折，亦可一次次重新跃起。 |
