| “粗心”毛病怎么治？ 齐礼闫小学 张蕾 经常有家长说，孩子很聪明的，就是粗心，不该错的错了。潜台词是，孩子学得还是不错的。很多家长对孩子的粗心抱着“可以原谅”的态度。这种态度非常要不得。粗心就是不扎实，粗心就是没学好。扎实的同学不粗心。某种程度上讲，“粗心”比不会做还可怕。不会的，老师可以教，教几遍明白了。粗心的同学看起来都会，一到作业、一到考试差错就来了，都没法治，不知道病在哪里呀，只有一个園阂吞枣的名字——粗心。 粗心的同学，看拼音写词语怎么看那两个字都对的，却没想拼音拼错了。粗心的同学，选词填空，搬下来的那个词都错了。粗心的同学，要求用斜线画去错误的读音，他打钩选出正确的读音。粗心的同学，要求用波浪线画出句子，他愣是没看到还有这一题。粗心的同学，种种毛里毛糙的背后，都跟他急躁、静不下心来有关。粗心的同学订正也偷工减料，拿到作业和订正只想着快点完成。 治“粗心”有以下几招： 第一招，作业要验算。“验算”是数学的专用名词。数学老师强调验算，学生也知道验算能提高正确率。我跟学生讲，语文更要验算，数学考试常有人满分，语文有吗？没满分说明还有问题还有错。早上学生交回家作业前，必须验算，认真读题目，认真看答案。做作业往往一边看题目一边写答案，验算先通读题目，再校对答案，在计分格下方写“已验算”。课堂作业完成了，也要验算，验算了在计分格下写“已验算”。课堂作业和回家作业的验算，还可以同桌互相验算。验算的过程也是互学的过程。每次单元测试必须有验算环节，每一题旁边都要写“已验算”。“验算”两个月，“粗心”不说死光光，也会少很多。 第二招，粗心导致的错误要惩戒。批到粗心导致的错误，随手在相关题目上打一个圈。“圈”出来的错，订正跟别的不一样：答案只要订正一遍，题目要抄写4遍，并且，没看清楚题目意思的地方要打上着重号，因为错的原因是没看清题日。比如，“请画出‘望洋兴叹’在文中的本来的意思和比喻的意思”，学生只画出了比喻的意思，没有画出“本来的意思”，题目抄写4遍；“本来的意思”下面打上着重号。语文上，学生的粗心表现在：(1)看拼音写词语，字都对，拼音拼错了。（2)试卷前面上的字，抄到答案上错了。（3)填空的要求没看明白。如《江雪》“诗中最能表达作者心情的是哪两个词？”有学生答“孤独”“伤心”。没看清楚“诗中”这个关键词。（4)阅读题有两个问号，却只答了一个。（5)短文中画出某个句子，短文中选择读音和字词，漏做。 第三招，建立错题本。我常跟学生讲，做了一些练习题，全对，100分，恭喜你也要提醒你。提醒什么？练习白做了，做的都是会的。练习错了不少，安慰你也要恭喜你，不会的地方都暴露出来了，暴露出来的问题搞清楚、弄明白，不就进步了嘛。每个学期都做了不少作业，默写本、课堂本、预习单、练习册、练习纸、测试卷，错题是提高基本知识、基础能力的宝库。学习成绩不理想的，往往都是错了的题目过几天再做依然错。建立错题本，错题再做一遍，复习再拿出来看一遍，有针对性，省时省力高效。每个星期整理一次错题，错的少作业也少，错的多作业也多。粗心而错的同学会埋怨自己：“哎呀，都是粗心惹的祸。”埋怨“粗心”，怨恨“粗心”才能改掉粗心。 附带说一下，后进生消耗了老师无数的时间精力。身体发育有快有慢，心智发育也有快有慢。“哪里落下了老师马上给他补上。”听起来很美，实现的可能性不大。校园安全，体育锻炼，文明创建，卫生创建，爱眼行动，避震疏散，火警逃生，防疫检查，各项征文，各种网络平台答卷……什么都要从娃娃抓起，什么都落到老师的头上，一个老师要做的事情远远超出外人的理解。一个班好几十号人，老师不可能立马发现学生落下的每一个脱节点。到发现了，脱的“节”已经不是一道小裂缝了。所以，不要抱着侥幸的心理把问题都拖着留给老师帮你解决。自己若能在第一时间发现自己的问题，立马去改正，亡羊补牢，犹未晚矣。
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