八年级下册第五单元“郑州奇妙游”单元作业设计
李毅
【作业目标】
1. 能在具体语境中理解词义，并准确书写字音字形。
2. 能理清本单元课文作者的游踪，并根据自己掌握的地理知识设计郑州旅游路线。
3. 能根据作者游踪画出作者所见美景，并对写景语言进行赏析。
4. 根据自己设计的郑州旅游路线图，查阅资料，结合自己掌握的历史地理等知识写景点的介绍词（导游词）。
5. 小组分工合作，制作视频或PPT，向同学展示讲解本组的“郑州奇妙游”。
【作业内容】
主情境：随着河南卫视“奇妙游”系列的火爆，来河南旅游也成为很多游客的选择。作为河南省会城市郑州，旅游景点自然不少，如果你的外地朋友要来郑州进行两日游，请你帮忙做一个旅游攻略，你会如何帮忙设计旅游路线并带他/她进行一次郑州奇妙游呢？请同学们跟随任务指引，完成自己的旅游攻略吧！
第一阶段：游必有“方”
任务一：从书中领略万千风景
本单元所选的课文都是游记，通过记述见闻，描摹山水风光，吟咏人文古迹，抒发作者情思。作者匠心独运的遣词造句把远方的风景带到我们眼前，请认真阅读课文，根据课文内容正确书写相关字音字形，回顾一下美景吧。
读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，本单元我们看到了壶口瀑布的河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡（ ），（ ），撞向石壁，排排黄浪霎（ ）时碎成堆堆白雪；我们也在长江源头各拉丹冬远眺融雪处裸露出大山lí hēi ( )的骨骼,有如刀削一般, léng jiǎo( )与层次毕现,富有雕塑感；细看冰雪世界jìng mù( )的晶莹和洁白，永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不 xiè dài( )；我们随马克吐温拾（）级而上，登上勃朗峰威严的qióng dǐng（ ），饱览无穷变幻，纷至沓（ ）来的独特美景；我们还随一滴水经过丽江，从chù lì( )蓝天下面的玉龙雪山流进四方城的wān yán( )老街，古城五彩的灯光把渠水（ ）得五彩bān lán（ ）。
任务二：跟着课本理游踪
设计旅游路线需要综合考虑游人的游览需要，把不同景点在恰当时间安排在游者眼前。先让我们跟着课本，梳理一下作者的游踪，从中获得一些线路安排的启发。
请在下面四个题目中，选择两个完成。提醒：做题前用笔在文中圈画出作者的所至地点。
1. 细读《壶口瀑布》第2、3自然段，圈画出作者的游踪，完成下面表格。
| 游踪（依据） |
写景视角 |
写景方法 |
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| 雨季 |
我们大着胆子下到滩里 |
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枯水季 |
我们从从容容下到沟底 |
平视 |
触觉、比喻
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2.《在长江源头各拉丹冬》记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感，并补充下面空格。
第一天：作者采用移步换景的写法，写了一行人从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过 ，最后进入 的经过。在营地远眺各拉丹冬雪山，作者看到了它的 ；在砾石堆上四顾，作者看到了 ；靠近 ，作者发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处 ，细看千姿百态的 和冰山的裂纹、皱褶，发现其 。
第二天：作者重返冰河，听到 。
随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到 ；张望冰峰和冰河，感叹 ；身处 ，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象 。
2. 快速跳读《登勃朗峰》，圈画关键词句，把下图补充完整。
逗留高地
安冉提村
马蒂尼
4.速读《一滴水经过丽江》，这滴水，自玉龙雪山流下，经过了丽江哪些地方？请在文中圈画出来，并以文字或图画的形式梳理出来。
任务三：自主设计郑州两日游路线
请结合你知道的郑州景点，集合你所学的地理知识，帮你的朋友合理规划一下两日游的路线。可以用表格、图画等方式呈现。要求：能凸显郑州本地的文化底蕴、风土人情及特色风光，让你的朋友充分感受郑州的美好。
第二阶段：讲解导游
设计好路线，作为“导游”你还得精心准备，用生动精妙的语言为朋友全面深入介绍郑州，也让朋友能看到郑州独特的美。
任务一：课文妙语启发
从本单元课文中选择两处你喜欢的写景段落，并说说喜欢的理由。
任务二：奇妙郑州我来说
根据自己设计的郑州旅游路线图，查阅资料，结合自己掌握的历史地理等知识，写两处景点的介绍词（导游词）。
第三阶段：模拟导游
小组分工合作，制作视频或PPT，向同学展示讲解本组的“郑州奇妙游”。
