“学霸”也需要成长
在每一学期，新接手一个新的班级都会出现两种让人无语的学生：一种是优秀与你毫无干系的“学霸”，一种是无论你如何用心设计，他都毫无长进。这两种是最见不到教学成效的学生。
这不今年我班就遇到这样一个让人“他的优秀与我无关”的“学霸”。他——小明，相貌平平。第一次认识他是在作业批改中，开学第一周的周末作业-----数学巩固交上来。他竟写完了两个单元过程，思路都还像模像样，这是上辅导班了吗？抄的？预习的？不管怎么样，都是值得被肯定的。上课之前，我对小明同学主动积极的学习态度进行了表扬，他嘴角上扬到讲台来领作业。课堂上开始积极参与活动，下课之后我走到他的座位上，问他：“的数学提前学了吗？”“嗯，我在家自己已经预习了一大半。”“都能看明白吗？有的看不明白，我就问我爸妈他俩，他俩是高中的老师，所以巩固一发下来，我就开始往后写了。”“不错，继续努力。”
之后，他就成了我极其放心的一位学生。课堂上，他特别积极，但是一节课又不可能成为他的独角戏，所以总喜欢把有挑战性的题目为他留着，一来二去，我发现他举手的次数越来越少，但我对他的学习一点都不担心，再后来我发现有时课堂上竟然见不到了他的双手，因为有一批新的佼佼者层出不穷。再然后，我就开始发现他的小毛病：上课走神、小组讨论说话.....趁着小组交流学习汇报，他们组成员评级评价等级为C时，我就把它给找出来，先指出了他作为组长在小组交流中的责任，并进行引导。又试探性的和他探讨了课堂听讲中存在的问题，他很诚实的说：“老师我都会了，所以就不想再听了。”我很理解他，就给他布置任务：“以后上课可以多听重点、难点，听过程，多参与。下课后去验收小组成员。”他点了点头。课堂上确有改善，会慢慢带着小组的学生学习，会积极表达自己不同的想法，虽然课堂的小动作依旧存在。
我开始留意观察他的日常。因为他的成绩和他的表现。私底下我们班的同学都称他为----学霸，他是我班男生的中心人物，一到中午用完餐，几个男生喜欢和他围坐在一起，听他讲话。可这个学霸，除了成绩优秀，其它习惯都不大好，比如饮食习惯，吃饭时，只吃自己喜欢的菜，对不喜欢的菜，一根不动就倒了；吃馒头，总喜欢捏扁了吃；吃饭时吃着吃着就跑了，一不小心就会碰到别人......每次点名批评之后能坐下才安静用餐。有一次他去办公室找我，我问：“你在家吃饭的时候也这样吗？”他说：“我在家吃饭，没有人管我。想怎么吃就怎么吃。”我说那以后我们就约定：在学校吃饭的时候不能挑食，所有的食物都是经过很多工序加工之后才做成的，吃完是对厨师最大的尊重；食不言，吃饭说话，对身体不好，也不讲卫生；更不能乱走，这样比较危险。你能做到吗？”他使劲点头说：“会。”我知道他一旦答应，就会努力去做，以后的午餐我留意到他确实收敛很多，慢慢在改变自己。
这刚刚好转，又到了总复习阶段，又到了他无所事事的时候，手头的巩固练习他早已完成。课堂上，别人埋头做练习，他早已被批完、订完，无聊至极，小动作、说话又开始了。看来又到了引导他的阶段，下课之后我找到他说我再交给你两个任务：“第一，每天上数学课前选四道错题，两道挑战性的题目，上课完成。第二，选小组的一个学生作为你的辅导对象，每天教会他两个类型题目。可以吗？”“可以，老师。”他满意的带着任务走了。课堂上他不是在做题、摸索、总结，就是在辅导他的那个帮扶对象。
就这样，一个任务一个任务，坚持做下去，在小学六年级毕业联欢会上，他要弹吉他，拿着谱子给我说：“老师你想听什么？我弹给你听。”我受宠若惊接过来，连点了三首最爱的歌，这一次的他温暖到了我。
称得上学霸的同学都是能力无限，精力充沛的。他们往往会被我们，“放心”的忽略、置之不理，放任他的成长。其实他同样需要我们多方面的关注和引导，帮他们成长、成才！
