| 观镜正己身 一个老师的气质会影响整个班的气质。如果一个班级整体顽皮，不服管教，那么背后是否是一个不作为或者说怯懦的老师；如果一个班级气氛低迷，缺乏集体意识，学生之间来回推诿，那么背后是否是一位太过于严苛的老师；如果一个班级气氛活跃，集体意识强，学生知礼有序，那么很多人都会说这个班有位好老师。 性格怯懦或是严厉这并不是界定一个老师好坏的标准，但是作为一名老师面对的是正在成长的学生。所以在工作中，在面对学生时，需要与自己的本性做对抗，做一个严慈相济，收放自如的人。 成为新老师的第一个月知道自己要接任高年级的课程，刚开始心里还有一丝窃喜，因为学生年龄比较大，沟通起来不会有太多的障碍，可以很快打入学生内部，这是我当时最真实的想法。后来我上了第一节课，课上我真诚的向大家介绍了自己，轻松一下大家的氛围。然后展示精心准备的课件，结果，差强人意，学生躁动不安，一节课的内容进行不过半。一个星期过后愈演愈烈，课下把一部分学生叫到办公室，本着课下放松，交朋友的心态，想要了解了解学生心里的想法，但是效果甚微。 后来和同事们交谈得知，高年级不好管理，科任老师上课，课堂管理是一项难题。趁着星期天，查阅了一些名家著作，又询问了一些当老师多年的朋友，最终我决定改变策略。 在一开始采用课上严厉，课下轻松的方式并不妥当，因为作为科任课，学生从心里潜意识的认为不重要，并不愿意在这种环境下学习，对于老师课下的行为，认为这是一种主动示好，也不以为然。既然如此，那就将两种形式对调处理试试，课上用朋友的口吻给他们讲解知识点，有时在加入两个有关知识点的小笑话，轻松又愉悦，学习起来毫不费劲儿。但是课下，我是你的老师，我们之间都需要应有的尊重。 又过了一个月，我总能听到他们在讨论，新来的老师看起来有点厉害，但是上课好有趣啊。 就这样一年又一年，刚开始管理起来的窘迫已经消失不见。后来，关注他们的状态，调整自己的思路也成为了一种习惯。 一个人需要以铜为镜，整衣冠；以书为镜，促成长；以人为镜，正行为。而作为一名老师，你还有另一面镜子，以生为镜，正己身。 |
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