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在工作中，我总是随口一说：“小张，你进步了！小王你怎么退步了呢？“这样的评价让学生听到之后是一头雾水，不知道自己哪里进步了，自己哪个地方做得不好，就只是说说而已的，不会对学生起到任何督促作用。在学习的过程中，本来就需要一定的付出，才会有所收获。这其中蕴含着学生的努力，让学生看到自己的进步才能够调动学生的积极性，学习才会有成就感。
这种看得见的评价也许我以前就给忽视了。不过这学期我就尝试了一把，不是针对个人的，而是针对小组的。六年级下学期复习时间较长，为了防止学生学习倦怠，不再为自己学，而是为小组而学，提高学生学习的“战斗力”，我把全班每一组的期中质量反馈情况作为基础，平均情况进步一个点，小组每人就加积分1分，依次类推，进步几个点加几分，反之扣去相应的积分。每一周反馈结束，就让组长记录并上交，然后在课堂上分别对每一组的情况进行交流，当场加分或扣分。每一次公布完后，还有一个环节就是让组长带领组员分析出现问题的原因，落实到人。
这一段的学习中，我不在说某一个学生学习的情况，而是说：“你们组因为你而进步，给力！”有时为了警告个别学生我会说：“不能让你们组的每一个学生因为你而扣分哟！”学习中发现有些学生不想学习了，可是会有人在后面给他加把劲，督促他好好学习。特别是对于潜能生，组长都有些不乐意，我对组长们说：“他们会加速你们组的进步！关键要看你这个组长领导得如何！”就这样把学生单独的学习和小组的每一位成员连在一起，形成学习的合力。
“独行快，众行远”。在学习的过程中，与小组成员心往一处想，劲往一处使，智往一处谋，大家拧成一股绳，才使得每一周的反馈小组加分越来越多，进步越来越明显，大家都体会到学习的成功，感受到学习的快乐，让看得见的评价真正促进学生的发展。
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