| 落实快乐寒暑假——杜绝作业冷暴力 自2022版课程标准实施以来，今年的暑假作业可谓是：八仙过海、各显神通。特别是跨学科作业和项目式作业，简直如雨后春笋一样。今天在教研群里看到某学校一年级学生的暑假作业，吓到我的，不是老师设计作业如何的用心，不是每门老师有多么得负责，不是跨学科作业设计的如何的好，而是才小学一年级，布置这样的作业，有必要吗？那该校高年级的作业该是什么样的呢？我仿佛看见恪尽职守的老师是如何挑灯夜战设计作业的，也仿佛听到了火冒三丈的父母冲着孩子吼：你怎么还没写完作业？更仿佛感受到了孩子内心的无助，因为他们不会啊。 百度搜“童年”，出现了一堆解释和优美句子。我特别认同的是：童年是甜滋滋的棉花糖，让人回味无穷；童年是一张张照片，让人回忆；童年是一首快乐的歌谣，让人沉睡。童年真正的快乐就是少点作业，少点唠叨，多点自由，多点陪伴，让精神得到释放，还孩子自由的时间。 反观现在孩子的童年，“双减”减掉了表面的学科类培训班，可是“不能输在起跑线上”的理念在家长心中根深蒂固，艺术类的培训机构突然就火了，还有一些隐藏起来的地下学科类培训机构，孩子更累了。不只是辅导机构，当“双减”把任务压到学校以后，老师不会设计跨学科的综合实践性作业似乎就说明了她能力不行。所以就有了上图中一年级学生要完成若干科暑假作业的情况。作业标题起名快乐暑假实践性作业，试问孩子还能“快乐暑假”吗？ 回顾我的童年，每学期期末最高兴的是无论有没有捧着一张奖状回家，我们都是盼望寒暑假的，老师们都是本村的老师，他们没有精力给我们布置作业，因为他们是要下地务农的。我们可以在寒暑假尽兴的玩耍，没有作业，没有辅导班，开学时遗忘的是知识，留下的是学习能力和方法。那时的我们是快乐的，早上、中午都能睡到自然醒，约两三个小伙伴河边捉鱼，玩跳皮筋、找个阴凉的地方躺下，即使什么都不干，心情是愉悦的，童年是快乐的。 每次看到辅导机构打的标语让学生寒暑假“弯道超车”，就让我想起来现实生活中“弯道超车”不是励志故事，往往是事故现场。寒暑假，是师生、家长用来调整状态的，只有把状态调整到最佳，开学后才能有更多的能力为学习续航。“填鸭”式的寒暑假只会让学生丧失学习的兴趣，造成他们过早的逆反。对于老师来说，放假前绞尽脑汁布置的寒暑假作业，开学后看到学生完成的效果不好，顿时火冒三丈，这样是很伤身体的，所以有很多年龄大的老师心脏不太好，那估计是因为长期爱生气的结果。对于学生来说，美妙的事情在于有一场放飞自我的亲子旅游、有几本反复读不烦的心爱的书、有几场能与同伴谈论的电影、有发自内心的想要学习和练习书法。如果我们非要给美妙的事情按上一份手抄报、一份阅读记录单、一篇观后感，这一切，将会变得有了负担。对于家长来说，他们要挣钱养家糊口，很是疲惫，很难昨天一天到晚的陪伴，晚上仅有的陪伴时间都变成了盯着孩子完成作业，一天到晚没有自我，时间长了，脾气也日益见长。 教育的目的是培养人，我时常在想，我们认为的优等生他们最后有几个特别出类拔的？不被我们认可的学困生他们最后的出路一定特别的糟糕吗？反复读《窗边的小豆豆》，看到每个在别的学校不被认可的“巴学园”孩子最后的归宿时，我忽然释怀了，暂时的学习好不好又有什么关系呢？我们要培养的是快乐健康的人，只要拥有了健康的体魄和健全的人格，何愁他们将来的归宿呢？ 我们的学生，他们的手还很小，接不住家长、老师太多的招式，他们的腿脚还很短，走步了太远的路，他们还有一颗对世界充满好奇的心，需要我们用心去呵护。莫让寒暑假作业成为禁锢他们思维的囚笼，造成一种心理和精神的伤害。 落实快乐寒暑假，杜绝作业冷暴力，从真正的“减负”开始。 |
