孔子有曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”在班级管理中也是，最理想的状态就是班主任培养好班干部，然后各行其职，达到无为而治。那么如何培养强有力的班干部队伍呢？我是这样做的。
一、“激”：激发学生投入班级管理的热情
在军训期间，我问学生你希望的班级是什么样的？学生尽情畅想理想班级的模样。之后我又让学生思考：“为了理想的班级，你能做些什么呢？”在这期间，学生有了充分的思考和相互了解，我就不止一次给他们讲，我以前带的两届学生中，谁谁考上了大三甲，他在班里是什么班干部，课代表最后上了哪些学校。通过这些简单的沟通，让学生打消一些顾虑，有参与班级管理的热情，为接下来的班干部竞选营造氛围。当时我们班共54人，有36人都参与了班干部的竞选，再根据军训期间老师与学生，学生与学生之间的相互了解，民主选举确定了临时班委团队——五个值日班长（班长，副班长，学习委员，2个纪律委员），体委，生活委员，劳动委员及各科课代表。在接下来的一个月考察期中，选出那些主动性，执行力，原则性，沟通力，组织力，平衡力，上进心强的孩子作为最终的班干部团队。
二、“帮”：明确职责，悉心指导上路
在班级管理这个舞台上，班主任最终的角色是“导演”，在表演前得让“演员们”知道剧本，也就是说班干部得明确自身得职责，为此我专门召开了班干部培训会，在会上，和学生一起讨论制定了班干部的对应职责（如下图）。
在接下来的班级管理中，教给他们实际操作的方法。比如：五个值日班长每天统筹负责班级的大小事务，根据班级公约做好量化考评工作；课代表如何收发作业，如何跟任课老师沟通；体委如何在跑操中整队，如何喊口号；劳动委员如何检查督促班级卫生；板报组成员怎么集合全班同学的智慧去布置文化墙......这样在我的悉心指导和班干部的切实历练后，每个班干部都能各司其职。
三、“树”：在班集体中树立班干部威信
等班级事务基本稳定后，我开始定期召开班干部座谈会（例如周一新闻联播开值日班长会等），不仅在座谈会上给班干部在工作中遇到的困难答疑解惑，也让全班同学看到班干部的地位是很重要的。另外，对于班级管理认真负责的班干部，我会在班里不吝表扬，大肆宣扬，不仅让班干部再次明确职责的同时，也给他们在同学中树立良好的形象。最后在归因这块，把好的结果多归到班干部身上，比如我们班某学科成绩进步了，我会说是该科课代表认真负责，带的好；班级某天自习课被表扬，我表扬全班同学的同时夸值日班长有管理才能等。在不断的强化过程中，班干部在班集体中有了一定的群众基础，威信增强。
四、“放”：大胆放权，做好幕后指导
班干部有了一定的工作能力后，我就大胆放手让他们干，我只在幕后进行指导。班主任这时候要做到百分之百的信任，就算出现小插曲，我也鼓励他们用自己的方法去处理。比如我们班班干部来向我反映问题时，我经常会问的一句话就是：“如果让你处理，你会怎么办？老师相信你会想到好办法的。”这样班干部在处理问题时有想法，有思考。如果有一些问题班干部目前无法解决的，我会把问题拿到班干部座谈会上进行讨论，集思广益，集合大家共同的力量来解决。
五、“评”：民主测评以鞭策，评优评先以激励
我会组织全班同学对班干部的工作定期开展测评，让学生填写匿名问卷或意见反馈，比如：1.本周你最欣赏的班干部+理由；2.下周你最期待改变的班干部+理由等。在评价过程中班干部不仅找到了在组织管理中的不足和差距，还借鉴学习了其它人的优势。另外在每学期的评优评先中，让那些位班级做出贡献的人有更多的机会获得荣誉，激励他们更好的服务于班集体。
总之，班干部的培养并非一朝一夕的事情，他需要班主任发挥治班智慧，子曰：“先有司，赦小过，举贤才。”这样班主任就能；“恭己正南面而已矣。” 当然这些前提是师生有良好的感情基础。让我们放手发动学生，调动他们的积极性，为班级管理注入不竭的动力源泉吧。
