班级管理之习惯养成

      叶圣陶先生曾说：“教育是什么？就单方面讲，就是要养成良好的习惯。”个人习惯养成不仅关系着个人的发展，对于班级的管理来说，更是显得尤为重要。这一点儿我是深有体会的。

      下学期临近期末，我所任教的班级的班主任李老师是一位校聘教师，因需要集中复习招教知识，向学校请假了。还有一个多月，班级工作不能放任不管。于是，经学校教导处商议，由原来的副班主任苏老师（我们班的美术教师）担任班主任，我则担任副班主任。一开始，苏老师很不自信，害怕管理不好。作为管理层又是负责二年级事务的我则多方面安慰她：“没事儿，李老师都给你打好底儿了，咱班学生的习惯还不错，应该会好管理的。再说了，还有我呢，有啥事儿处理不了，让我来处理……”苏老师是新毕业的年轻教师，但是很负责任，工作认真、细致，不曾见她发过火，平时上课学生却很听她的话。而我毕竟教龄很长了，经验也就多一些，所以对于班级管理我还是没有畏惧感的。

      接下来的一个多月，都是我们俩负责的。但我从未感觉到班级管理的压力，反而觉得苏老师一人都可以管得很好。从何说起呢？听我来说说吧。

      早上，苏老师提前把教室门打开，学生一来就自觉地排队，在苏老师的组织下，测温、登记都有固定的学生负责。这时我开始组织学生早读。我有一个助手小组，她们几个每天早上都会有人自觉带领学生进行领读(一个主要负责的，其他两个是后补，谁有值日或其他任务就由后补及时补救)，而且领读的内容，不用交代她们也知道读什么，因为她们早已熟悉我交代的那几项必读的内容。及时遇见我值周代班，不在班级，我们的早读也是井然有序的。学生到齐后，我负责早读，苏老师就领着值日生去清洁区值日了。

      中午，配餐时间开始。会有固定的学生负责搬运盛汤的餐具，有学生和高年级志愿者一起负责打餐。盛好饭，负责分餐后水果或甜点的同学会及时给同学们分发。我和苏老师只负责盛汤（汤太热，二年级学生盛的话，不安全。）吃完饭，还会有专人负责照看餐具的摆放及剩饭的倒置。这时，值日的学生开始各自忙碌各自的事情：擦摆放午饭用的桌子、讲桌、窗台，扫地、拖地，借书……每天都是这么有规律，有秩序。特备是同学们扫地的习惯，让我很是欣慰。平时孩子们扫地都是只扫过道的，有学生在，桌缝是很难打扫的。但是我们班却是这样扫地的，扫完第一列，第一列的孩子们往教室左边平移桌椅，有一桌子多的距离，可以继续学习，值日生再打扫刚才移动后的地面。接着第二列还是采用这样的方法。等到两列都扫完，再平移到原位。这样既不当误教室剩余学生学习，又可以把桌缝清扫干净。我个人认为，这个方法可以推广。我想，这就是习惯养成之后的魅力吧。因此，在我俩接手管班后，还是和以前一样，得到流动红旗的频率是很高的。我们班的卫生在整个年级也是数一数二的。

      以上是每周每天的常态。之所以我们班在换班主任后还能够井然有序，我想，除了现任班主任苏老师有责任心之外，定是和之前李老师管理班级时重视对学生的习惯养成是密不可分的。因为，我相信，一个有着良好班风的学生，习惯不会差，学习也不会差到哪里。请班主任老师重视孩子们的习惯养成吧，这不但会让您今后的工作越来越轻松，这也将是学生一生享用不完的财富！