| 《一线表扬学》读后感 郑州市金水区黄河路第二小学 王琳 说起来表扬，很多人一听会觉得不就是夸奖的话嘛，多简单，似乎每个人都会。读了管建刚老师的《一线表扬学》我才发现，原来表扬里也涵盖着这么多的技巧。在管老师这里，表扬可不仅仅只是字面意义上简单的2个字，他把“表扬”研究出了18种：奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬等，种种有例子，种种有效果，让我深受启发。 刚上班的时候，我有激情有闯劲儿，但现实却跟理想颇有差距。理想中的课堂书声琅琅，现实中的课堂乱作一团，老师在上面苦口婆心，学生在下面叽叽喳喳；理想中的学生乖巧听话，现实中的学生状况百出，你永远想不到下一秒，学生会带给你怎样的“惊喜”。面对此情此景，我只会一味对学生进行批评、教育，可是，渐渐地，我也发现这样似乎并没有什么用，学生听不进去，自己也一肚子气，事情陷入到了一个恶性循环当中。看了这本书，我豁然开朗。是啊，人都喜欢同欣赏自己的人在一起，经常夸学生才能轻易地进入学生的心灵，学生才会在愉悦的心态里接纳你。当学生真心接纳你之后，学生的心门向你打开了，你才能真正去影响他、教育他。 于是，我试着用管老师书中所提到的方法对我的学生进行表扬。对于考试能够突破自己的、有进步的孩子我使用奖励性表扬，奖励她们一些铅笔、橡皮之类的小礼物；对于班里犯错的学生，我使用逆袭性表扬，给学生从错误里转身的时间和机会；对待班里的事情，我学着采用主题性表扬的方法，表扬和专题相配合，有利于对事情有所侧重，逐个击破；除此之外，我还会使用委任性表扬的招数，班级里的一些事儿特地委任学生来做，既让那些学生感受到被重用的快乐，也能够在做事中得到锻炼。 慢慢地，我发现班级里的状况也有所改变了，我和学生之间不再是剑拔弩张的敌对关系，而是相处和谐的师生关系。学习氛围浓厚了，我的心情也好起来了，正如书中所说：表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。经常耐心、包容学生，夸赞学生，其实，这已经是一种最优秀的教育了。希望在这条路上我会做得越来越好，让每一个学生都能感受到老师的爱，从而不断激励自己，鼓舞自己，成为最优秀的自己。 |
