学生一学期偶尔的几次不写作业又有什么关系呢？
教师布置家庭作业旨在帮助孩子理解课堂所学知识，巩固所学知识，发现问题，及时改进，同时有助于培养学生良好的思考和学习习惯。作为一线教师，总认为作业要保持连续性，所以每天布置作业成了老师的必修课，生怕哪天不布置，学生就没有掌握当天所学内容似的，或者学生可能就出现了三天打鱼、两天晒网的情况。其实真实的情况是这样的吗？
作业最主要的功能是查漏补缺，对于思维能力较强、知识点掌握较好的同学来说，她一学期有几次没有写作业，并不影响她学习的效果，甚至他为了挣到免写作业，会在平时的学习过程中加倍努力。对于反应较慢、知识点接受有困难的学生来说，他脱离了老师，没有老师和同学指导，为了第二天不被老师吵，他的作业可能就是应付了事，那么他写和不写的区别并不大。
学生在学习过程中，内驱力是最主要的。如果他们有了学习的主动性，那么学习对他们来说，何愁学不好呢？为了激发学生的内驱力，每接一个新班，我都会宣布张氏独家配方的“作业免做卡”，通过探索免做作业卡，取得了一定的成效。且看我的四种免作业卡片：
01.“最具实力”的免做作业卡片
基础知识和基本技能是针对全体学生来说的，有点吃大锅饭的感觉，久而久之就磨灭了优等生探究的欲望，不利于他们思维的发散。要想提高他们学习的兴趣，进而提高他们的思维能力，我就设置定了周一至周五每日一道能力提升题，这道题属于选做题，一再强调学生是选做，不需要人人都写。对于小学生来说，他们有时候有种和老师唱反调的意思，越强调选做，他们越要挑战自己，证明自己能行，所以百分之九十的同学都会去做。
刚开始是我出题，一学期以后，为了解放自己，我就让学生们轮流出题，如果一周能做出来四道提升题，周末就免做数学作业。这些题目都是当天所学知识的延伸，并且一开始实施免做作业卡我就告诉学生每日一道提升题我在上课的过程中都会稍微提示，只要你认真听讲，四道题做对并不难。他们为了周末不写作业，上课听的都贼认真，课下作业完成的都比原来有所提升。周内的学习都已经掌握了，作为老师我们何必纠结一定要让孩子周末有作业呢？过个你好、我好、大家好的周末不行吗？
02.“最有价值的问题”免做作业卡片
很多老师都有一个感受，随着年级的升高，课堂上学生举手的人数越来越少了。他们似乎变得内向了，你提的问题似乎变难了，学习似乎变成了牵着鼻子走。怎样调动学生学习的积极性呢？思来想去，我想到了“以问引学”，注意：这里的问即问题，不是我提出问题，而是学生提出问题，学生来解决。每天，从学生提出的问题中评选出两个最有价值的问题，这两个学生可以免写今天的作业，但是当大家评选出最具价值问题时，提问题的同学要说出自己的问题价值在哪里，从而促使学生既要想方设法提出好问题，还要自己先能解决这个问题，以此来激励学生做好课前预习。他预习已经很好了，上课又认真听了，这次作业不写又有什么关系呢？
03.“最牛解题王”免做作业卡片
数学的学习，知识是其次的，最主要的是掌握学习的方法，而迁移是很多数学知识学习最重要的一种方法。学生往往学习那个单元就会那个单元，不知道上下贯通，学习只是为了学习而学习，不能用联想、迁移的方法去主动学习。为此，每单元学习前，我都会利用晨读，在屏幕上出一道联系性很强的题，限定时间，如果能解出来，当天的作业就免做。我们知道，数学每一单元的第一课时一般都是起始课，学生能解出老师布置的联系性强的题，说明他既要回顾以前所学知识，还要预习本单元所学知识，在这种情况下，作为起始课的简单作业，不写也罢。
教师不只是教书匠，生活也不知是眼前的苟且。固定的教辅固然省去了我们烧脑的时间和精力，但一刀切的弊端在当今社会越来越凸显出它的弊端。运用我们的智慧，让我们花最少的批改作业的时间，取得最大的教学效果，这不正是“双减”政策下，对教师布置作业的要求吗？在作业探究的路上，我们永远在路上。
