| 和青年教师聊写作 这三年来，我校新入编的教师人数达到百人之多。看着这支庞大、年轻、高学历的队伍，我深感压力和不甘人（年轻）后的动力。 我主要负责学校课题、征稿等工作，每单月、双月的征稿修改，所以，与他们年轻教师的工作交集稍微多一点。所以，只要有时间，准确来说只要有机会，我就会鼓励他们多写作。 我发现有些青年教师交过来的文章就是日常工作的所思所想。读到这些文章，我就感受到他们能深入思考、反思、挖掘了一些工作上遇到的困难及原因所在，并积极想办法解决。而有些老师交过来的文章，简单浏览就知道是大学时期类似毕业论文之类的文章，与现实工作不接轨。对于两类的文章来源，我能简单判断出年轻人的工作态度和上进心的不同。 再说说前段时间，学校让教师上交读后感的情况吧！要求40岁以上老师自愿上交，青年教师必须上交。领导让我们从众多征稿中评选出一二三等奖。无论手写稿还是打印稿，有网上直接下载的，有东拼西凑的，还出现两篇文章一模一样的……其实，学校让老师们读的书籍，对教师本人实际教学还是有相当大的帮助的，至少读过那几本书后，会给我们的日常教学带来一些思考或者改善。但从上交数量和质量来说，令人堪忧。特别是青年教师的读后感…… 我深知现有教学工作的繁重性，也深知学校让教师读书的初衷。 很多年轻人上岗就当班主任，因为学科备课、教学、班级管理等事物繁杂，所以，闲下来写点东西的时间很少。我这样给他们说，可以用手机进行语音输入，内容可以是班级管理方面的得与失，也可以是教学日记。时间充足就多写几行，没时间简单写两句。这样积累下来，再利用寒暑期的空余时间稍加整理，就形成了自己专业的成长册。而不是繁忙的期末时，青年教师需要上交成长手册的时候，随便找点内容补充上去就算完成任务了。 另外，已上班多年的老师，因长时间不写作，当想写或者不得不交文字材料的时候，抓耳挠腮，语句不通顺、段落思想不清晰、用词不当，造成憋了很长时间也不成文章的情况。我作为过来人，深有体会，所以，真心想让大学刚毕业的他们，趁着上学时期原有的写作基础还在，写文字应该比较容易些的时候，不要轻易丢掉写作技能，更不能让写作技能随着时间的推移，消失无影无踪。 其次，我还告诉他们自己听专家讲座的几点感受。一、专家讲的案例都来自他们本人教学实践，不同类型事例的积累与日常工作日记有一定的关系；二、专家的文采特别好，如此好的文采除了自身特长外，与读书多、写作多、思考多不无关系；三、如果从即刻开始，你们年轻人也要开始不断通过读书、写作、思考等形式进行积累，日后坐在报告席位上的就是你，你就是专家。在上次青年教师课题会上，我就是这样说的。 当看见某位青年教师的文章，我心里就会很高兴，也会鼓励他们继续写。需要哪方面的书籍，我尽量提供，甚至“窃”校长的书给他们，只要他们愿意去读、去写。 因为在成长的路上，几乎是自己一个人摸打滚爬过来的，深知其中的不易。如今，学校给他们搭建师徒结对的提升平台，又处在信息发达的时代，只要自身有较强的成长内动力，我就会尽一切帮助他们，就像帮助当年无助的自己一样。 打开书，拿起笔，写作吧，年轻人！ 写着写着，你就会发现自己养成了深度思考的习惯；写着写着，你就会发现问题根源比你想象的更多、更深；写着写着，你就会发现，解决问题的道路不止一条；写着写着，你会发现很多优秀的同行者，自己并不孤单；写着写着，你就会感到自己在很多方面需要提升；写着写着，你会发现好像挤一点时间进行写作也并不难；写着写着，你会发现，写作竟然成为每日的规定动作不可或缺；写着写着，你也会发现，在教师岗位上，自己成长的远比想象的速度要快，比想象的程度要好；写着写着，你会发现自己与专家、名师的距离越来越近！
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