翻开中国文学名著《红楼梦》，大家对衔玉而诞、命运不凡的贾宝玉都会赞叹：腹有诗书、卓尔不凡。然而，在他的父亲贾政眼中，这个儿子却是“腹内尽是草莽”。当然，正是因为始终用这种固有的眼光看待儿子，贾宝玉面对父亲，时时处在一种惊恐的状态。
对教育者来说，无论是父母还是老师，如果带着“固有的眼光”去面对受教育者，我想都是不公平的。
暑假期间跟父亲聊天，谈起了学校工作，为了让老师更好地了解各年级教材的重难点，低中高年级老师要跟班走，实行大循环。父亲低着头，侍弄着手边的花，突然说：要是有学生被老师看死了，这学生估计很难翻身了吧？我猛然一惊，脑海中迅速掠过那一张张生动、顽皮的面孔。这一届又一届中，有没有被冷言冷语？有没有被下了断言，再难翻身的孩子呢？自查自问，班内是有学困生，是有“调皮鬼”，有沟通困难的家长，但也许是身为妈妈特有的温情，面对孩子们出的一道道难题，我心中更多的是信任，是打不垮的热情，更有身为教育者，对客观规律的认知，对孩子成长的尊重，对人生的宽容。
班内有个孩子叫韦懿珅，一年级接班时，发现他多动、注意力也不够集中。对这样好动、自控力极差的孩子，最容易让人头疼，教育起来容易失去耐心，孩子的奶奶因此犯了高血压住院几次。跟家长多次沟通后，才慢慢了解到，这个孩子父亲常年不在家，妈妈打工照顾家庭。他一方面是缺乏管教，缺少跟家长的交流、互动。另一方面，对父亲的思念也让他内心有点抑郁，但外在表现为多动。
一个秋日的下午，太阳在校园里温柔地投射下缕缕阳光。一个男孩儿突然冲向跑道，我的目光紧紧追随，是韦懿珅，我的心一下揪起来。篮球场柔软的跑道上，他正“滑”得起劲呢。站起来，助跑，借力再顺势滑出去滚倒在地，反反复复好几次。操场上那么多人，万一···我急吼吼地冲下楼，等我到了，正要横眉冷目，却发现他正跟另一个孩子躺在地上，头挨着头对着光，眯缝着眼睛看树叶呢！阳光斑驳地洒下来，投射在他天真的脸上，这就是孩子，这就是童年啊，简单却很快乐！我的气消了一半，他很快发现了我，赶紧翻身坐起，低着头紧张的扭动着，“我想学滑冰，妈妈没时间···”。我释然，原来这才是孩子“调皮”的真相啊！如果不分青红皂白，如果横眉冷目，他还会信任自己这个班主任么？教育的路就堵上了。我顺势拉他过来，拍拍身上的灰，“你不讲卫生，妈妈要洗好多衣服，不就更没有时间陪你了，对不对？”从一年级至今，这个孩子的成绩从二三十分到现在六十多分，虽然分数仍然不高，但是只有我知道，他付出了多大的努力。每次回答问题紧张不安、趴在地上清扫教室角落、背诵磕磕绊绊，这样的时刻、瞬间，我都不会忘记。在他的眼神里，我分明读出了他的努力和用心，渴望做到更好，这难道不是对我最大的信任么？这就是成长吧！
他只是无数个这样孩子的缩影。也许那个小小的身影在台灯下默默数数，却无论怎么样都数不清楚，妈妈急红了眼，一遍遍解释；也许他无数遍背诵，一段段文字就像天书一样摆在面前，试了几次都要掉字落字，也许他会在心里默默地想：是自己太笨吧，要不老师也不会气的瞪眼。也或许她就坐在那个角落，默默无语。因为她实在找不出自信在哪里，她错过了无数次朋友的邀约，她没有勇气站在人群中大声的笑一笑，因为她认为这就是生活的全部，是童年的全部，是自己的全部。她长大了，从大人的评价中，她在给自己评语。我想他此时一定感到无助吧。
作为老师，我们能给她们什么呢？给孩子们理解吧，请理解他只是一个孩子，他的成长需要时间。你能用你几十年的经验去考量孩子的一次对错么？你的经验又从何而来，是错了又错才有了深深地感悟吧。给孩子宽容吧，你的世界是多元的，不是么？请允许你的孩子也可以多元。给孩子信心吧，因为你的幸福与否不是靠外在的成绩来评价的，让她无论在任何困难的境地都能信心百倍的面对，仰着头生活，这不正是你的所想么？
如果你是父母，他是你的，可是你足够了解他们吗？记得，给自己耐心吧。你可以在阳光下静静地看他们么？看他们无论多么幼稚的举动，你都可以理解。在孩子玩玩具时，花一晚上的时间就这么看着他，了解他是否足够的安静、足够的有智慧。在孩子作业时允许他犯错，而你只是静静地看，寻找错误的原因。你能么？如果你的孩子比别人都慢，你可以平静的接受么，理解他也许在这方面真的不如别人。那就慢慢来吧，因为你应该知道你的孩子很优秀。不是么？他能在妈妈忙了一天，给疲劳的妈妈以安慰，能够在错了十几次后还对爸爸的要求认真的修改，这还不够吗？她是唯一的，是独一无二的。请理解她的与众不同。
阳光总是最灿烂，最透明的，它带给你希望。让我们的孩子也能在信任、理解的土壤中，沐浴着爱的阳光幸福成长吧，这样他才能慢慢地发芽，开花！
