让孩子成长路上有兴趣作伴
今天听了黄进教授《如何从孩子的兴趣出发设计和实施课程》，感觉到孩子的兴趣对于幼儿园的课程设计太重要了。随着孩子观和课程观的变革，一部分教师越来越关注孩子的兴趣，越来越多地在思考如何观察孩子的兴趣以及如何将孩子的兴趣作为课程设计的重要依据，并锤炼这种专业功夫，这实在是一种非常令人欣喜的变化。
现代的教育哲学和儿童发展科学为我们树立的基本观念是：孩子是活生生的人，他和成人一样，是充满兴趣、需要、行动愿望的生命体 ，他需要被倾听、理解和尊重。但是在生活中，我们有时候还是会因为种种原因忽视孩子的兴趣。
前段时间跟保育老师聊天，聊到了她的大女儿，她很遗憾地说了一句：“我们家孩子原本学习很好，可是为了弹钢琴，时间天天耗在弹琴上，结果对弹琴越来越没了兴趣，学习也落后了。如果当初把学钢琴只是作为一项兴趣，而不刻意去学，也许会有截然不同的结果。”听了这段话，我不知道是否带给很多人深深的震撼，我只知道这位母亲的遗憾也是很多人的遗憾。
“如果当初把学钢琴只是作为一项兴趣，而不刻意去学，也许会有截然不同的结果。”人生没有彩排，也就没有那么多如果，错过了就是错过了，不会再给你一次重新选择的机会。因此，我们要把教训当做经验，决不能把孩子的前途当作是实验。
说到这里我也想到了自己。熬夜对我来说是家常便饭，说我是夜猫子一点也不为过，有时候为了工作，有时候是习惯成自然，也有时候是为了兴趣。都是熬夜，心情却总是不同的，为了工作不得已而为之；为了习惯成自然眼巴巴地盯着手机熬时间；兴趣使然时，总是忘记了时间。也常常感叹：时间怎么过得如此之快啊？
同样的熬夜，为什么会有不同的心境呢？不言而喻，出发的目标不同。每当我为了自己的兴趣而忘记时间，不想时间流逝之时，我总在想那些小小年纪，周末却总在赶着上各种兴趣班的孩子，我也会如此问自己：“他们的出发点是为了兴趣吗？如果是，那么在各种比赛与考级的压力下，又是否违背了作为‘兴趣’的初衷呢？我想不到答案，但是如果是为了培养孩子的兴趣，如果孩子真正的喜欢，那么作为家长、老师或是孩子都是幸运的；如果在行走的路上，走着走着便违背了初衷，那么不得不说大家都是不幸的。家长不幸在于有可能会毁了孩子，老师不幸在于误人子弟，违背了作为一个老师的初衷，孩子之不幸不言而喻，没有兴趣的依靠，我想：即使这条路走的长远，也没有快乐与激情！
“兴趣是最好的老师！”它不分年龄，也不分人群，对古稀之年的老人如此，对不惑之年的成人如此，对桃李之年的青年如此，对儿童幼儿更是如此，而且培养兴趣从孩子开始更加的重要。
作为一名幼儿教师，在和孩子打交道的时候，总有这样一个现象：有时候孩子表现的很有兴趣，那场面又岂能是热情高涨、专注投入来概括的呢？而有时候，孩子无精打采、各忙各的，无论你是威逼利诱还是吼破了嗓子，压根没人听你的。为什么会有这样的尴尬呢？作为幼师的同行们应该都知道：不是你讲的内容枯燥无味就是孩子无法理解，总之一句话：孩子不感兴趣！
孩子的世界很简单，也很单纯，他们对这个世界知之甚少，因此对很多现象常常充满了好奇，聪明的家长与老师，会把孩子对外界所表现出来的好奇作为兴趣对孩子加以引导，使孩子对这个世界有更多的了解与认识，并激发孩子内心深处的探究欲望，让孩子对整个世界充满美好的希冀。反之，也有家长或老师会费尽心血，对孩子表现出来的某一方面的兴趣或天分各种包装培养，结果适得其反。
卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”成人都能把握自己的兴趣，是继续是放弃可以对自己负责。而孩子没办法替自己做主，他们的兴趣常常受到成人的干扰。为孩子好，就要记得把孩子的学习“兴趣”永远放在第一位。让孩子成长路上有“兴趣”作伴！
