花开花谢还有重开日，雄鹰飞再远也能记得家的方向，春夏秋冬，日复一日，年复一年，时间不停留，而岁月却是如流水一样一去不复返了。
不知不觉，已然在教师岗位工作近十年，期间虽说不上收获满满，但也有属于自己的那份独特教育故事。不过因为自己的懒散，大部分趣事都已随时间的流逝而渐渐淡出了自己的脑海。直到2020年初，初识新教育，聆听新教育专家的精彩分享，这才仿佛如梦方醒。不过当时因为疫情，只能相遇在线上，不过给我的感觉却是实实在在、真真切切的。
朱永新先生说：“教育工作者应当忠实于自己真实的生命体验”。此中的点点滴滴，让我坚定了对教育工作的信心和努力方向，自己在工作中也在不断反思，我应该如何定位自己，到底什么是我想要的教育，我应该教给孩子什么。随着学习的深入，新教育给了我明确的答案，教给学生一生有用的东西。
到底哪些是学生一生最有用的东西？答案是良好的习惯。正是因为习惯的重要性我们才需要不断地教育孩子要养成好习惯，改正坏习惯。孩子如此，作为榜样老师们更应该养成良好的习惯，而这其中，我觉得最重要的应该是换位思考的习惯。只有这样，教师才能设身处地的站在学生的立场，想他们所想，急他们所急。
我于去年九月份担任三年级二班的数学老师，上完第一节数学课，我就发现这个班级的孩子优缺点特别明显，孩子们非常聪明，课堂氛围很活跃，但有个别的孩子比较调皮、开小差、乱讲话，堪称课堂小“学渣”。怎么办？说干就干，用新教育武装自己，针对孩子们的特点讲授新课，学生的学习效果也比较好。但是慢慢的，我就发现孩子们不是那么的听话了。依然记得，在一次讲习题的时候，一个女生走神了，我就让她站起来回答问题，因为回答得磕磕绊绊，我就让她站了一会儿，不到十分钟，她旁边的五个女生却齐刷刷的站了起来，给我的理由是陪着一起站。当时我以为是女生感情好，愿意同甘共苦，所以并没有过多地去关注这个。可是，没过一会，又有几个男生也不约而同的站了起来，好好的课堂顿时变了样，课堂顿时乱作一团。当时我觉得教师的威信受到了，因此便用了“简单高效”的方式去处理......事情过后，总是觉得缺了点什么，我到底做的对不对？如果我是那名正处于青春期的学生，我会怎么样？还是新教育给了我答案！孩子毕竟是孩子，他们有自己的人格尊严，也有自己的思维方式。对于他们，我们不能用简单粗暴的方法，那样的话，只会使事情越来越糟。我们应该在充分了解孩子心理特点的基础上，用巧妙的办法来引导、教育孩子，这样孩子既容易接受，又能顺利解决问题。教育是一门艺术，这门艺术是无止境的。面对孩子，我们这些大人要做的事情确实还有很多很多。
伟大教育学家苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事:他小时候住在间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，换回自己需要的物品。有一天他想出一个坏主意，将一把石子递给老板“换”糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说:“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。
想到此，我真诚的当着全班同学的面给孩子进行了道歉，男孩子们也的接受了我的道歉。换个角度去对待孩子，就会柳岸暗花明，也会有意想不到的收获。
不知不觉，已然在教师岗位工作近十年，期间虽说不上收获满满，但也有属于自己的那份独特教育故事。不过因为自己的懒散，大部分趣事都已随时间的流逝而渐渐淡出了自己的脑海。直到2020年初，初识新教育，聆听新教育专家的精彩分享，这才仿佛如梦方醒。不过当时因为疫情，只能相遇在线上，不过给我的感觉却是实实在在、真真切切的。
朱永新先生说：“教育工作者应当忠实于自己真实的生命体验”。此中的点点滴滴，让我坚定了对教育工作的信心和努力方向，自己在工作中也在不断反思，我应该如何定位自己，到底什么是我想要的教育，我应该教给孩子什么。随着学习的深入，新教育给了我明确的答案，教给学生一生有用的东西。
到底哪些是学生一生最有用的东西？答案是良好的习惯。正是因为习惯的重要性我们才需要不断地教育孩子要养成好习惯，改正坏习惯。孩子如此，作为榜样老师们更应该养成良好的习惯，而这其中，我觉得最重要的应该是换位思考的习惯。只有这样，教师才能设身处地的站在学生的立场，想他们所想，急他们所急。
我于去年九月份担任三年级二班的数学老师，上完第一节数学课，我就发现这个班级的孩子优缺点特别明显，孩子们非常聪明，课堂氛围很活跃，但有个别的孩子比较调皮、开小差、乱讲话，堪称课堂小“学渣”。怎么办？说干就干，用新教育武装自己，针对孩子们的特点讲授新课，学生的学习效果也比较好。但是慢慢的，我就发现孩子们不是那么的听话了。依然记得，在一次讲习题的时候，一个女生走神了，我就让她站起来回答问题，因为回答得磕磕绊绊，我就让她站了一会儿，不到十分钟，她旁边的五个女生却齐刷刷的站了起来，给我的理由是陪着一起站。当时我以为是女生感情好，愿意同甘共苦，所以并没有过多地去关注这个。可是，没过一会，又有几个男生也不约而同的站了起来，好好的课堂顿时变了样，课堂顿时乱作一团。当时我觉得教师的威信受到了，因此便用了“简单高效”的方式去处理......事情过后，总是觉得缺了点什么，我到底做的对不对？如果我是那名正处于青春期的学生，我会怎么样？还是新教育给了我答案！孩子毕竟是孩子，他们有自己的人格尊严，也有自己的思维方式。对于他们，我们不能用简单粗暴的方法，那样的话，只会使事情越来越糟。我们应该在充分了解孩子心理特点的基础上，用巧妙的办法来引导、教育孩子，这样孩子既容易接受，又能顺利解决问题。教育是一门艺术，这门艺术是无止境的。面对孩子，我们这些大人要做的事情确实还有很多很多。
伟大教育学家苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事:他小时候住在间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，换回自己需要的物品。有一天他想出一个坏主意，将一把石子递给老板“换”糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说:“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。
想到此，我真诚的当着全班同学的面给孩子进行了道歉，男孩子们也的接受了我的道歉。换个角度去对待孩子，就会柳岸暗花明，也会有意想不到的收获。
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