数学是一门逻辑性非常强且非常抽象的学科，要让数学教学变得生动有趣，关键在于学生产生对学科学习的兴趣。在数学教学中，作为教师应当采取多种方法，充分调动学生的好奇心和求知欲，使学生在每一节课中都能感受学习的乐趣、收获成功的喜悦，从而提高学生自主学习和解决问题的兴趣与热情。只有这样，才能使学生愉快轻松地接受数学知识，并取得良好的教学效果。
有人说，数学枯燥、乏味，学习时没有意思，其实，这是对数学的误解。只要你真正懂得了数学，你就会知道，数学是一个最富魅力的学科。茫茫宇宙，滔滔江河，哪一种事物能脱离数和形而存在？是数、形的有机结合，才有这奇奇妙妙千姿百态的大千世界。数学的美，质朴，深沉，令人赏心悦目；数学的妙，鬼斧神工，令人拍案叫绝！因为它美，才更有趣；因为它有趣，才更显得美。当然，这种美的感觉，只有当你真正认识它后才能理解。懂得了这个道理，你才会有学习数学的动力，才会走进数学爱好者的行列。
传统的数学教学观念中数学书打开似乎满眼就尽是些算式、公式、符号和练习题，较少的去想过数学课怎样能有趣生动。教师们就只想着数学就是听讲例题，然后学生大量地练习。然而，随着时代的进步、社会的发展，各种先进的理念不断地进入教学领域，学生的知识只囿于课本内太过浅薄，那就借助这本书，打开广阔的数学文化大门吧。
那么作为老师如何能让课堂有趣起来呢？那就让我们共同走进这本书吧。
阅读它，你能知道数学起源于古埃及的打结记数和土地测量，数字是手指、脚趾、石子、小木棍等记号的抽象。能了解和牛顿比肩的数学家莱布尼兹的成就，敬仰被称为“百科全书式的数学家”欧拉的智慧，叹息数学之星伽罗瓦的命途多舛，还有哪些引人入胜的数学故事和数学界的奇妙经历呢？等待你的探索哦！
应用它，选择适合课堂的书中历史或有趣实验作为引入进行文化渗透，学生们会带着猎奇心探索知识。可选择让学生讲故事，传播数学趣事或数学家经历，既是为学生搭建展示的平台更是能对数学史感同身受；再如“鸡兔同笼”问题让学生从绘画入手，观察、发现规律；还可以以游戏的方式在比拼、竞赛中完成练习。
实践它，书中有些小实验比如“有趣的21”“数的漩涡”“测地球的长度”等都可以组织学生去经历、去测量、去归纳结论。
延伸它，一堂课的结束并不意味着教学内容的终止，教师可力求创设新的问题情境，制造悬念，让学生能保持旺盛的学习热情，如在学习完全平方公式时，可遗留“杨辉三角”的问题，激励学生找寻下三角排列的数字规律。
这样，课内课外内容相辅相成，数学文化与数学知识交相辉映，新旧知识搭桥链接，数学有趣又有序。
