| 数学，从生活中来，到生活中去 二七区四季路第二小学 杨稳稳 《新课标》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动”，当学生的数学理解构建在现实生活的基础之上时，学生更易理解与接受数学知识与思维。一个生动形象的比喻，一段传神幽默的表达，其起到的效果定是一个抽象的数学公式或概念无可比拟的。 寻找最短路线的探索带给学生的生活体验一定比冷酷的垂直性质更为强烈；对称的奇妙，威严庄重的故宫对其的诠释则是对称轴干瘪的定义望尘莫及的。 一个有趣的生活情境，会让学生自然而然地融入课堂；教学实例与生活的接轨，更易唤醒学生的生活经验，沟通新旧知识间的联系；与身边事物相关的实践作业，则是激发孩子们参与热情的最直接动力。对于隐藏于生活中的数学问题，学生更乐于去探索和挑战；与生活相联系的课堂，更能让学生体会到数学的实用价值。数学源于生活，生活中处处有数学，要让学生学习“有实用的数学”，体会数学的无处不在，我们就要善于挖掘身边的数学素材，让它成为我们课堂教学的得力补充。“让学生享受良好的数学教育”，要做到这一点，不只要求我们具备娴熟的课堂驾驭能力和灵活的教学方法，更要具备渊博的专业知识和善于捕捉生活中数学信息的能力，华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”，生活中处处都有数学的烙印，我们要将这些生活印记进行编辑整合，转化为我们的课堂资源，以数学故事、数学小游戏的形式展现，让枯燥的课堂例题变为学生身边亲切的存在，缩短数学与生活的距离，让学生在玩乐中理解数学，让生活的魅力在数学中得以充分体现。如果我们能让数学课堂充满生活气息，将数学知识与生活故事灵活运用，信手拈来，那么我们的课堂必将大放光彩！ 流水不腐，户枢不蠹。数学教学之大忌即囿于枯燥干瘪的课本，照本宣科。作为教师，我们需要明白，教育的最终目的是立德树人，其中数学教育则是教会学生理性地思考和看待生活。为达成这一目标，就需要以生活为师，从生活的每一个角落汲取灵感并运用于课堂。这样，学生才能从生活的感性中发现数学的理性，同时用数学的理性简化生活。这，才真正读懂数学，读懂教育。 让数学在生活的土壤上，开出惊艳绝美的牡丹。
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