| 小老师作用大 中牟县青年路幼儿园 马晓华 情景描述： 上午自由活动时，老师在巡视观察，指导孩子学跳绳。王一冰和肖瑾瑜都在学习跳绳，只见王一冰连着跳了几下，旁边的肖瑾瑜连声称赞：“王一冰，你都会连跳好几下了。”“是啊，我刚开始也不会，我妈妈教我的。”“我都不会，你看。”肖瑾瑜说着开始自己跳。她跳得很高，绳子也没过。这个时候王一冰说：“哎呀，你的方法不对，我来教你吧。”“好哇。”“你先把绳子甩到身体后面。”肖瑾瑜照着做，“再甩到前面地上，不能甩太远，得近一些。”说着把绳子往肖瑾瑜身边拉了拉。“好，你现在双脚跳过绳子吧。”肖瑾瑜双脚跳了过去，“对，就是这样，刚开始我也不会，也是这样练的，慢慢你都会了。”“好，我再试试。”可是肖瑾瑜试了几次都没有成功。王一冰拉着她的绳子说：“来，我拉着你的绳子跳，试试。”只见她先把绳拉到肖瑾身后，然台又从她的头顶上拉过绳，又放到地上，让她跳过去。就这样练了好几次，最后王一冰不拉绳子了，让她自己跳，真的好几次都成功了。这时王恩惠好几个小朋友也来邀请王一冰教她学跳绳， “好，都站好，你们先看我讲一遍哦。”王一冰这位小老师当得有模有样，其他孩子学得也很认真。 情况分析： 在今天的自由活动中，王一冰和肖瑾瑜同时学习跳绳，由于王一冰已经学会跳绳了，因此看起她跳得不费劲；孩子们之间存在个体差异，而肖瑾瑜还没有学习过跳绳的方法，也没成功。当王一冰发现时，不但鼓励她，还主动当起了小老师，充分发挥了同伴的作用，耐心地教给肖瑾瑜方法，还带着她练习，在王一冰的帮助下肖瑾瑜终于学会了。其他小朋友发现了王一冰这位小老师也是极邀请，而她也很耐心地交同伴学习。 教育措施： 1.尊重幼儿个体差异。《指南》中指出：幼儿之间存在个体差异，作为老师不能一刀切，要支持和引导幼儿按照自身发展速度和特点，提供一定的帮助和指导，帮助幼儿从原有水平向更高水平发展。肖瑾瑜小朋友之前没有学习过跳绳，要鼓励她，交给她正确的方法，多指导，持续提供帮助，关注幼儿的纵向发展。 2.重视同伴的作用。活动中王一冰小朋友已经学会跳绳了，她主动发挥自己的榜样作用，耐心地教几个小朋友学习，共同进步。可见游戏中发现同伴的模范作用还是很有效的，同伴之间的相互学习不但帮助了能力弱的孩子，也提升了小老师自身的能力，同时促进了幼儿之间的友谊，因此在平时活动中要重发，挥同伴的作用，相互学习，共同进步。 3.发挥家长的作用。孩子的成长进步离不开家园的紧密配合，平时也可以发挥家长的作用，教给家长方法，家长一对一指导、督促孩子，幼儿自身提升会更明显。 4.教师适时的指导。在平时游戏活动中，教师要多去巡视、观察发现幼儿的游戏活动情况，适时指导帮助幼儿掌握跳绳的方法，让幼儿在原有基础上有更大的进步。 |
