| 读和写如何成正比？ 郑州市二七区四季路第二小学 李婷伟 提起作文相信是很多孩子都惧怕的，最近刚阅完卷，发现有很多孩子的作文表达能力欠缺，无法用语言文字准确表达出自己的想法，写出来的文字让人读起来一头雾水。包括很多家长也反应自己的孩子阅读量不小，很爱读书，也读了很多书，可是一到写的时候就难住了，作文还是写不好，经常被扣分，导致失分严重，成绩比较低。读和写一点都不成正比，怎么办呢？ 经过思考和分析，我觉得之所以书读了还是写不好作文的原因是学生在阅读的时候没有引发深度思考，加上平时表达练习的少，阅读时输入比较粗、浅、淡，导致在输出文字表达的时候语言储备能力跟不上。作文写不好不仅是很多家长的困惑，许多老师们也头疼学生的作文，其实造成这个问题的原因有很多。可能如下： 一、读得多，但读得粗。就像我们参加活动的时候认识的人，第二天如果在大街上碰到，也仅仅是面熟而已；但我们老师和孩子们朝夕相处就和这不一样了，像我和班里的孩子待了两三年了，作为良师益友，就很了解大家。读书，也要像交朋友一样，要往深里读，而不是只翻翻，读个表面。 如果一年中，孩子能把一两本经典书籍翻烂了，他的作文水平就一定能提高，前提是这一定是一本高品位高品质的书。孩子的生命中一定要有这样几本被翻烂了的书。 二、读得多，但读得泛，浅尝辄止。一个人的语言风格来源于深度阅读。其实孩子们的学习能力、创造能力都很强，精读一本书，风格才慢慢形成，而不是谁的书都看，但都看得不深。对于孩子，可以选择自己感兴趣的书籍深入阅读，例如：二三年级的孩子可以系统地读罗尔德·达尔的书，三、四年级可以读凯斯特纳、E.B.怀特的书，四五年级的孩子可以系统读曹文轩、林格伦的书，五六年级可以读读米切尔·恩德的书…… 三、读得多，但想得少。只读书不思考是没有收获的阅读，是无营养的阅读。不思考的话只是被动吸收，而且吸收的量还不稳定，只有孩子自己主动思考，养成思考习惯，想要去探索和研究，书才能读得透彻和深入。前期最好有老师或者父母带着一起研究一本书，多问问作家为什么这样写，多品味文字，想象场景。还可以把精彩的语段反复品读，把写作方法储存在大脑里。这样孩子对文字的敏感度、想象力和深度思考的能力能够得到不断的锻炼，时间久了，提升就显而易见了。 四、读得多，但写得少。如果不主动运用，就算读得多，作文可能还是不会写。其实，写作关键是要有人去关注，家长关注了，让孩子感受到了写作的乐趣、发表的乐趣，慢慢地孩子便会把写作当成自己的乐趣。我鼓励我们班的家长可以给孩子注册郑州教育博客，每周发表一篇，鼓励他不断写作；或者与志同道合的同学伙伴建立写作团队，用积分兑换书籍奖品等。也可以分享交流在班级的微信群里，这样孩子的积极性和成就感也能得到绽放和提高。 孩子走过的每一条路、想过的每一件事情，都是他生命中重要的一部分，而写作，就是为童年存档，文字记录都是他成长的印记。写作其实并不难，善于思考，把书读深、读细，再用学习到的写作方法输出出来，好作文也就不难写了！ |
