作者：吴佩颖
我时常会想：我已经毕业十几年了，我用十几年前的计算机知识来教现在的学生会不会是不丰富的知识，不创新的理论，对于计算机专业课教学，特别是操作步骤，我不能要求学生言听计从，要允许他们有自己的自由发展空间！
对于我任教的数据库操作，从一开始的2003版本到现在的2013版本，操作界面变化了很多，纵然我一直努力让自己跟得上计算机专业的发展，但不得不说，计算机软件版本的更换速度真的是日新月异！而学生一开始接触的就是新版本，在适应速度上来说，其实学生反倒比我接受的快！
这不，小阳同学来找我了！
对于刚刚讲的窗体的控件操作他有不同的操作方法。他利用多媒体，按照自己的思路做了一遍，说实话，他的操作方法不同于课本，但比课本要简练，最重要的是这种做题方法很创新，我还是很认同的！但他中间有两个操作步骤用的功能属性，应该有好多同学都找不到，如果考试的时候作为实训题写操作步骤的时候，一定要用一两句简单的语言来说明这两个属性，是如何调出来的！
我肯定了小阳的做法，希望在下一节课的时候，他可以来讲台上讲给学生听。我站在讲台下，又重新听了一遍小阳的讲解，心里盘算着应该如何调整讲给大部分学生听，就在这时候，小彬同学说：“你这样操作就太有局限了，不是操作界面通用的，万一没有安装插件就没法做了！”，小珍同学说：“其实，我们可以和课本结合一下吧，取你的1-3步，课本的4-5步，后面我们可以用快捷键。”，随后，小艺，小晨，小枫，小进都加入了！有的同学开始找我，企图让我给出一个完美的方案，说实话，课堂变成现在这种辩论赛的模式，还真是我没有意料到的！
我缓步走向讲台，在思考他们的争论，我也没有操作啊，我也是理解的课本上的操作，看了两遍小阳同学的操作，还没有融汇贯通呢，我心里想着。
“完美的解决方案应该是我们共同探讨出来的，我们先在课堂上想想这个操作方法到底有几种，以后派代表来阐述自己的操作方法，其余的同学自动加入自己支持的阵营，明天我们直接去机房操作，按照阵营分组坐坐位，做出来以后，写出自己的操作步骤，等课堂快要结束的时候，我们一起找出来一个最简单、最好理解的操作步骤。接下来的时间，你们自由讨论，划分阵营，下课10分钟前，我们开始确定最终阵营名单。”，这节课，我放手了，允许我的学生们，自由争论。
马克思说：“真理是由争论确立的。”是的，没有争论，我们就无法“别同异”、“分是非”、“理曲直”，课堂中有些争论存在，也可以使学生精神振奋，思维敏捷，兴趣高涨。给学生点自由讨论的时间空间，让他们多点感悟，多点团结，多点竞争，也是一种创新，争论吧，我的学生们，在争论中，我们共同成长！
