| 改变学生抖腿现象之探索 不知从什么时候起，教室里掀起了抖腿潮。男生抖，女生抖；站着抖，坐着抖；上下抖，左右抖，不亦乐乎，关键是屡禁不止。抖腿的最高境界是：一边写作业一边抖腿，明明自己在抖腿，却浑然不知。抖腿现象俨然已经发展成了一种潜意识的行为。 我有一种方法，能让抖腿的学生马上停止。 ＂人不扶碗穷一世，抖腿耸肩毁三代＂。晚总结时我用了将近20分钟地时间，或逐句解释，或旁征博引，或重点提问，目的就是告诉学生这句古训包含的道理，让学生明白抖腿的严重后果，从而树立正确观念。 每当看到有人抖腿，我轻轻提醒说“谁在做毁三代的事儿呢？”绝大部分学生听到后，腿会像触了电般，马上停止。 不过还真有不怕提醒的学生。有一次课堂上一个男生和一个女生同时在抖腿，我提醒之后，女生马上停止，而男生还在继续抖。 我问他：“你是不是想故意抖给我看？”他很无辜地说：“老师，我不是在抖腿，我是在颠腿”。我看了他的抖腿情况说：“哦，你所谓的颠腿，只不过是幅度小一点的抖腿罢了”。 他说：“老师，我想做个实验，看一看颠腿会不会影响我的注意力？” 我问：“实验的结果如何呢？” 他说：“会吧”。 我说：“你用自己的实验再一次向全班证明了抖腿会影响注意力，这种勇于探索的精神真是可嘉！”全班同学都笑了，他的脸红了，抖腿马上停止了。 还有一次，我提醒之后，有一个男生还在继续抖腿，我问他：“毁三代的事儿真的不怕吗？”他语气坚定地说：“不怕！” 我追问道：“照你这种底气十足的语气和态度，别说毁三代了，就是毁五代你好像也不怕。”他仍梗着脖子坚持说不怕。 我心想这次遇着难缠的主儿了。为了缓和气氛，我调侃道：“男子汉应该有责任和担当，古人尚且知道刻苦学习，光宗耀祖，而社会又经历了成百上千年，如果连掘自家坟墓也不感到心跳，这到底是人类的进化还是退化呢？”旁边的学生笑着起哄：“死要面子活受罪！”在师生强弱力量的对比下他不再说话，但我看得出他心里仍旧是不服气的。转过天来，我又看到他在抖腿，便点名让他回答问题，果然他答不上来。我问原因，他一改昨天的倔强，马上承认自己没有认真听，看来昨天的事情他后来相通了。我抓住时机，表扬他从昨天坚持不认错到今天主动认错是一个巨大的进步时，他听了心里美滋滋的。 ＂人不扶碗穷一世，抖腿耸肩毁三代＂，这句话不仅教育了学生，学生还学会了用来教育家长。一个家长告诉我，前几天比较冷，她出门穿的衣服有点少，于是就习惯性地耸耸肩，孩子在一旁看见了说：“妈，王老师说了抖腿耸肩毁三代，你准备毁咱家几代？!”家长听了之后马上改变了自己的行为。 简单的说教或训斥，并不能使我们对学生的教育入耳入脑，甚至被曲解，或者师生之间产生对立情绪，为什么这个方法能够收到较好的教育效果呢？我采用的是正面诱导法。以古训为载体，通过充分、有力、恳切地讲道理，告诉学生什么是对，什么是错，使学生产生强烈的内心冲突，从而引起内疚，受到震动，教师适时地启发和引导，激发其改正错误的欲望，使学生在不知不觉中明是非、受教育。 |
