| 借来的课外书？ 事情源于我在朋友圈看到的一名家长——小宇妈妈发的一次动态，动态是在我往班级群里推荐二年级必读课外书目之后发的~~~心情为之一动，心凉的一动，不解的一动。 “谁家有二年级这套书，借我，谢谢！” 细想起小宇，他是这样的—— 小宇在班里相对活跃，课堂上积极回答问题，课下与小伙伴们追逐嬉戏，很快乐。但回答问题时，常常字不达意，答不对题，有很自我的见解，一次这样，纠正的同时鼓励多想，多次这样，就感觉他的思考一直只停留在表面，没有深意。他识字量的匮乏，在某种程度上已经影响了他对一些简单字词句的正确理解，我通过各种方式引导孩子多读书、读课外书，班里的图书角也是完全开放，线上学习期间的交流，线下学习时的提醒，他也不是没有动容过，可是课上课下的衔接，在校回家的交替，闲暇时的空档常常被他的贪玩占据，如果没有家人的正确引导，好的习惯很难养成。 一次，在例行默写后，小宇的默写结果让我一惊，以他平时的表现，这样的错误出人意料，我便跟他妈妈进行了联系，希望可以在平常注重一下孩子在这方面的提高。当时他妈妈的第一反应是问我：他是班里默写最差的吗？我说：不是，但的确需要提高。 小宇妈妈当时的问题让我有些疑问的。是不是只有知道孩子在班里的排名之后才会引起教育上的重视？难道听写错误仅仅反映出书写方面的不足？如今看到她发的朋友圈动态，我又一次有了疑问。 有多少家长在教育孩子时是以老师的标准为标准？比如推荐阅读课外书籍。是不是只是觉得那是老师布置的一个任务，孩子如果没有这本书了就会影响他上课，就会认为老师会批评孩子，然而要不要提高孩子的阅读意识压根就不在家长的教育范畴之内，他只要把课本上的知识掌握，其他的，只要配合老师来完成物质方面的满足即可？ 有多少家长认为教育孩子只是教师的任务和责任，如果课外书准备好了，孩子阅读了，是因为老师要求了，孩子没阅读，又会觉得当初那本课外书的多余？ 有些家长会这样说：买回来都不看，就不买了。阅读能力的提升本就不是一朝一夕、一篇课文就能解决的，如果一开始我们就没有给孩子一个开放的大门，那么又会有什么惊喜的收获呢？再比如说，如果给孩子买一件衣服他不穿，那会选择以后借衣服给他穿吗？我猜更多的做法是再买一件吧？！ 我不知道会不会有家长看到小宇妈妈的朋友圈后积极主动地借书给她的孩子，如果是我，我借出去的前提肯定是要还回来。每一本好书都有它反复阅读的价值，如果看书只是局限于阅读课，仅限于本学期，那读的初衷就已经影响了阅读的深度，对于孩子而言，没有体会阅读的乐趣，真的就只是加重他学习的负担罢了。 引导孩子多读书、读好书的同时，是对家长观念的引领。我们会遇到许多对教师不理解的家长，在做某件事时也会遇到因为不理解而产生的阻碍，但我们只要坚信一点，以正确的观念引导孩子的成长，总有一天，家长也会为之动容，那样，我们收获的会是更多的惊喜与感动吧。 |
