| 延时服务——农村小学延时服务现状分析 二七区王庄小学杨珍珍 我校地处农村，学生的父母由于忙于生计，对孩子疏于管理，无法做到按时接送孩子，没有精力辅导孩子的家庭作业，更无法给予孩子的特长培养孩子的一技之长，这也是当初提出延时服务的初衷。为了更好地服务学生、服务家长，我们特地针对我校以及大部分农村学校进行分析，充分了解目前延时服务的现状，以便及时将延时服务与目前的教育教学相结合，找出更好的延时策略。 虽然，我们农村每个学校都十分重视延时服务，每位老师都在尽自己最大的能力来参与延时服务目前，但由于办学条件有限，大部分教师都是语数英专业教师，缺乏音、体、美、信息技术等特色专业的教师，所以，我们农村小学延时服务还有以下现状： 1.课后延时服务只注重服务时长，不注重服务内容。 很多时候，都是完成2小时的延时服务，而内容却只是写作业，或者写作业与课后阅读相结合，总之内容较少，不利于学生的全面发展，因此针对此类情况，我们要改变教师、学生以及家长对于延时服务的看法，改变只关注时长，不关注内容的现状。 2.只注重文化知识的传授，不注重学生的个性化发展。 我国新课程改要求促进学生全面发展，提倡每个孩子能够个性化发展，但在进行延时服务过程中，大多数教师只是关注文化知识的学习，一味的要求学生完成作业，忽视了课后延时服务内容的多样性，学生特长得不到发挥，因此不利于学生的个性化发展。 3.课后延时服务形式较单一。 由于课后延时服务不同于常规教学，教师课前基本不用做什么准备工作，服务内容多是看学生上自习，对作业问题进行答疑，个别学生培优补差，或者准备书籍让学生自由阅读，形式比较单一，不利于提高学生参与延时的热情。 4.学校缺少对课后延时服评价与指导。 学校虽然认可教师们对课后服务工作的付出，并且有对服务教师有考勤、值班、督查等要求，但是学校缺少对教师服务水平和质量的评价，以及对学生参与课后延时服务后变化的评价，因此不利用提高教师课后延时水平，需要进一步进行完善。 5.家长对延时服务存在误解。 很多时候，家长认为延时服务就是为了看孩子、辅导作业，是的，官方带娃可以辅导作业，但是不能仅仅停留于辅导作业，我们可以开展多种多样的社团活动，丰富学生的延时课程。就我们学校来说，个别家长会在开展社团活动后询问教师，为什么孩子在学校作业没有完成，因此我们要积极与家长沟通，帮助家长消除对延时服务的误解。 其实，当我们发现这些现状之后，就能分析原因、对症下药，并寻找出更适合自己学校、教师与学生的延时服务模式，在保护学生身心健康的同时，开展学校特色延时内容，促进学生全面发展，让延时服务更有效果。 |
