耿耿园丁意,拳拳育人心
惠济区南阳小学 王萍
班级就像一座长长的桥，通过它孩子们跨向理想的彼岸。而班主任好比过桥的引路人，作为一名引路人，如何带领学生顺利到达对岸，是需要我们深入研究，静心思考的。下面就班主任育人工作谈谈我的几点体会：
想要班主任工作得心应手，新学期的头两个月就是最关键的时期。这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，在培养好学生习惯的同时，教师如何正确的教育学生需要更高的艺术性。
记得刚做一年级班主任的时候我特别容易对学生正面批评，比如整理工具慢了、坐姿不端正、桌摆不整齐等等。后来我发现大声呵斥这种批评的方法效果并不好，他们表面上服气了但实际上左耳朵进右耳朵出很快就忘了。后来我也不断的反思和探索，摸索出几点有效的招数。
第一招“表扬比批评有用一万倍”“批评一个同学之前要表扬三个孩子”。一年级的孩子最吃的一套就是老师的表扬与夸奖。只要你说口令“表扬”他们都期待的看着你说“谁呀”。这时候老师只要说一个孩子的名字，大家都会纷纷的看向他并说“棒棒你真棒”。并且每一次我在表扬同学的时候都会非常清楚的说出我为什么表扬她，比如“坐姿端正、发音准确、桌摆整齐、写字标准”越具体越好。所以现在每当我想批评一个同学的时候我都会故意的表扬正在表现非常好的同学，这样对他也是一种暗示的提醒，根本不需要大声的呵斥。表扬了学生我的心情好了而那个学生也会自觉地模仿好学生的行为。这岂不是一举两得。
还有一招叫“放大闪光点”，我们班有个男生，特别的调皮好动，上课总是乱扭乱晃，下课在教室里也不安分、乱跑还总爱和其他同学打闹，总是先对别人动手动脚，常规习惯特别不好。同学们都不爱和他玩。但是他反应特别快，特别会干活，比如喜欢劳动，特别会擦黑板而且擦得特别干净。有一次值日生忘了擦黑板，我看到他自己主动去帮忙。我立即把握住这个大好时机当着全班的面对他进行表扬，顺势提出我对他的期望，我发现他当时的眼睛里露出害羞但是坚定的目光。
教育家马卡连科曾经有这样一句话："用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"，这样做我们会受益匪浅。
教育是慢的艺术，教育是细的艺术，教育是漫长的等待，教育需要我们推己及人，换位思考，牵着灵魂的手行走。“耿耿园丁意,拳拳育人心。”作为一名年轻的班主任，我知道自己还有许多需要学习、进步、成长的地方。所以我也将带着这个使命继续的在育人道路上摸索前行。我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听。
