“双减”下如何发掘和培养学生个性潜能
双减政策的实施过程其中两条这样提到，要求学校减少学生的家庭作业、一二年级不布置家庭作业，以及取消校外学科类的培训，其目的就是能够让学生在中小学个性潜能得到发挥，让学生成为一个多才多艺、全面发展的孩子，而不只是学习的机器。那么今天的学习讨论就对我们教师提出了更高的要求。
学生个性潜能的发挥需要学生能够在丰富多彩的校园内学到更多的学科内外的知识，能够让学生有更多的平台和机会去展示自我，让学生能够通过各种各样的活动和各类的学习，能够展现自我，从而培养学生的自信心、荣誉心，使每一位孩子都能按自己的兴趣爱好去发展。
学生个性化发展，首先依靠的是我们自己的老师。教师是主体，在教育孩子的过程中起引导作用。老师要转变自己的教学过程，除了开展日常教学之外，在课间、延时服务时，都可以根据自己的兴趣爱好以及学生的需要去开设自己的课程，鼓励教师能够利用延时自主开发校本、班本课程，鼓励学生能够在老师的带领下激发自己的兴趣爱好，展现自我。同时，积极与家长沟通，做好班级学生的情况、问题，能够及时的去改变孩子，成就孩子。
第二就是要给学生创设良好的班级环境，培养学生的个性。我们在设计班级文化时，要让学生的家庭、学校相互配合，共同创造一个良好的外部环境以促进学生积极的个性与特长展示，能够去潜移默化的去影响学生。良好的班级环境，是班集体的体现，是班级风貌的体现，更是学生个性展示的舞台，我们要利用好班级环境建设过程，真正把学生的积极性、主动性、创造性调动起来。
第三就是要坚持民主的管理。每个班集体中要有浓厚的民主氛围，更有利于促进学生良好个性品质的形成，我们在参与班级日常管理的过程当中，要充分发挥每一个学生的聪明才智，让每一个学生都能够积极行动起来，参与班级管理，做班集体的主人。
作为老师，我们要能在满足学生兴趣要求的前提下，充分发挥学生的爱好和特长，在班级管理过程当中，要了解每一位学生的性格特点，兴趣以及学生的特长，充分制造各种各样的平台展示机会，让每一个学生能够根据自己的兴趣爱好特长去展示自己的个性，从而更自信更快乐。同时在举办活动的过程当中，要能够相信自己的学生，给他们主动去创造主动完成事情的机会，要让每一位学生能够参与到活动的过程以及结果当中，从而让学生能够自主去完成。
鼓励孩子自信，充满阳光。作为教师要去多夸奖孩子，要培养孩子的自信心，培养孩子能够自己做事，要能够主动的去夸奖孩子，激励孩子，能够有一种成就感，不断的增强孩子的自信心，多鼓励多夸奖，让学生觉得老师是喜欢他们的，喜欢他们的优点，放大他们身上的优点，从而更好的去学习。孩子充满自信，充满阳光，相信这是双减背景下我们最好的答卷。
学生的个性发展离不开教师的反思与进步。要想培养学生的个性，肯定离不开教师的成长，那么我们就应该利用学校的名师工作室、名班主任工作室，以及其他的方式去提升教师的职业水平和能力，只有教师的能力提升，眼界打开，思维碰撞，才会有更多优秀的想法变成现实，才能一点一滴的去改变。先锋路小学利用郑州市优秀班主任葛广霞老师打造了学校的名班主任工作室，每两周进行集体学习讨论活动，同时利用筑梦先锋的教师成长手册，督促教师多方面成长，反思。
借助社会的力量。除了我们的学科教学之外，想让学生能够个性化发展，我觉得需要借助社会的力量，借助校外机构，免费在学校上延时课、社团课，学校开设的游泳课程、乒乓球社团、足球社团、拉丁舞社团、书法社团、篮球社团、体能训练课程，都是借助于校外的老师，让学生自选自己喜欢的课程进行学习。借助社会的力量，鼓励更多的家长参与家长课堂，让孩子们接收到不同的学科外的知识。学校还与社区、校外友好单位等开展授课活动，让学生的接触面更多，对知识的了解更多，能够主动向优秀靠拢。
奖励和评价机制要能跟得上。既然需要对学生进行有个性化发掘与激励的手段，那么就应该有对学生个性化的评价机制以及对教师个性化评价有相应的奖励机制，要打造出对个性化成长发掘较好的教师的评价以及鼓励机制，让每一个教师能够主动去作为、有作为、有奖励，促进学生个性化发掘更好开展和利用。只有教师的积极性和主动性调动起来，相信学生肯定可以更多的去展示自己的个性。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，争取早日探索一条发掘和培养学生个性潜能的道路。
