| 以学生可以接受的方式处分学生 郑州市二七区西胡垌小学 陈久燕 读了李希贵校长的《面对个体的教育》——以学生可以接受的方式处分学生，让我对班级中犯错误的学生有了很多理解，也让我重新思考：原来我对犯错误的学生的处理方式是否正确？很多时候，孩子的错误是情急之下或者因为一念之差造成的，过后他们便后悔莫及。这时候，对他们错误的处理就远没有教给他们控制情绪的方式、方法更重要。 我们班是六年级毕业班，进入六年级很多孩子开始浮躁起来，对未来也充满迷茫，不知何去何，课堂表现就是心不在焉，甚至有时候会跟老师对着干。其中，我们班小王同学就是这样，由于他基础比较差，经常不写英语作业，自然遭到英语老师的批评就比较多。最近一次和英语老师发生的正面冲突，又是因为作业没有写，并且临近期末，他的课本也不知道丢到哪里去了，当英语老师让他站起来说明原因时，这个孩子情绪非常激动，用踢自己板凳的方式表达自己不满的情绪，翻着白眼拒绝和老师沟通。 这时候我们的英语老师处理的方式让我非常欣赏，她没有因为这个学生的不礼貌举措，和他正面刚硬起来，而是在班级中询问：“谁是小王同学最好的朋友？”这时，我们班级中小赵同学兴高采烈地举起自己的手，说他和小王同学玩得最要好。英语老师就问小赵同学：“针对今天课堂上发生的事，你有没有什么想说的？”小赵同学若有所思地说：“首先，我作为小王同学最好的朋友，没有及时提醒他完成作业、整理好书籍，我也有责任。”说完，小赵同学又转向自己的好朋友说：“其次，小王同学，你既没有完成作业，又没有带课本上课这是你的错误。你在课堂上用过激的行为表达对老师的不满，这是不正确的，我希望你能向老师道歉。”本来刚硬的小王同学，因为自己好朋友的劝说，这时也认识到了自己的错误，满脸羞愧地低下头，过了一会儿鼓起勇气对英语老师说：“老师，对不起！我没有完成作业，又没有带书，是我的错，我不应该在课堂上发脾气，我也不应该不尊重您，请您原谅我！课后我一定把作业补完，明天我也一定会把课本带过来。”话音刚落，全班同学就鼓起热烈的掌声，这热烈的掌声是对犯错误的同学最大的肯定，也是对“人非圣贤，孰能无过，知错就改，善莫大焉。”最好的理解。 这件事也带给我很多思考：当我们遇见性格偏激甚至“顽固不化”的孩子时，这也是在考验我们教育智慧。这时，我们不能跟这些孩子正面硬刚，而应该寻找恰当的教育方式，以学生可以接受的方式处分他。这里“处分”不是一定就要有什么惩罚措施，让学生认识到自己的错误并改正，这就是最好的处理方式。 有人说教育的力量可以让石头开花，我的体会是，当你真的把教育当做艺术来潜心研究的时候，就会收到意想不到的效果。面对个性、行为方式各不相同的学生，以学生可以接受的方式来处理，决不是放弃原则，而是选择适合学生的教育方式，等待教育时机。 |
