| 复习课上大闯关
早上，烈日炎炎，没有一丝风。我带着部分学生到操场进行核酸抽测，气喘吁吁的爬上四楼。教室里有的同学已开始了早读，空调不制冷，没有一点凉气，四个电扇无精打采地转着圈圈。
班上的孩子仿佛刚起床，眼睛迷迷糊糊的少气无力。我把要读的任务列到黑板上：1.读前四课文中带拼音的词语各三遍；2.读记第一单元课文知识点及课后习题；3.复习园地一（15分钟后检测）。复习任务列到黑板上后，我邀请同学们站起来，动情地说道：“孩子们，我们六年级一班是整个年级乃至全校环境条件较为差的班级，因为我们班的空调不制冷，又处在教学楼的最顶层，炎热难耐。看到同学们都是大汗淋漓，老师很是心疼。而其他班的同学在空调下凉凉爽爽的学习。孩子们，我们的条件不如他们，但是你们的学习劲头比他们强，比他们好，我们在这样的情况下，如果期末成绩不落后他班，并且高出其他班，你们该是多棒啊！” 听了老师的鼓舞，同学们的精神面貌焕然一新，双手捧书，各个小松柏一样笔直的挺立着，眼睛放着的亮光，读出的声音更加铿锵有力。
检测时间到了，我故作神秘地道：“今天的检测我们通过闯关形式进行，游戏大闯关现在开始。
第一关：课本知识大荟萃
要求：检测的时候，老师提问课本的知识点，学生看着无字的黑板，书本翻开不合。
我结合课文内容及课后习题给学生出题，让学生抢答。学生如果忘记了，可以低头看一下书，读一遍，再记一遍。老师提问的每一项，你都能答正确算是第一关成功闯关。看吧！同学们一个个摩拳擦掌，眼睛放着光芒，小耳朵竖着听，生怕自己落后了。当我问到《腊八粥》一课作者主要写了哪两部分？同学们异口同声地回答道“等粥、喝粥”。
“那么作者详写的是？”
“等粥，略写喝粥”，洪亮一致的声音是那么的可爱，有趣。
“作者为什么要这样安排？”
“这样写详略得当，重点突出。既突出了八儿的嘴馋，也反映出一家人浓浓的亲情。”有的脱口而出，有的学生稍微愣了一下，用眼角扫描书中文字后再快速回答。那模样真让人忍俊不禁！
第二关：易错字大闯关
我给同学们听写了第一单元中平时易错的字，一共有12个。我读着同学们埋头写着，教室里鸦雀无声，只听见老师读词和笔尖的沙沙声。听写完毕，我打开展台。拿出一个同学的字放在展台上，一边评判一边让同学们自己对照订正（我是充分信任同学们的，平时经常给学生们传达出自己要对自己负责任的精神），对的打对号，错的圈起来并在旁边订词三遍。全部改完订正后全对的让学生举手做统计。63人有28人闯关成功，易错的字有“御柳”的“御”、“盏碗”个别学生想不起来是哪个词。这些听写的词全部是生字的重新组词，。难怪有学生易出错呀！
第三关：易错字读音选择
我把这一单元中读音易错的词语用出题的形式让学生选择正确的读音。共四组，由四个同学站起来回答，其他同学心里选择、并判断四个同学回答的是否正确。三个同学做到了全对，一个同学把炽（chi）热读成了炽（zhi）热。学生在读判的时候，我用班班通上的标注，用红色的对号选择出他们正确的读音，让其他同学一目了然的看清楚。然后全班同学每个词齐读两遍，做到牢记这些词的正确读音。全对通关的学生举手示意（全靠学生自觉举手）
第四关：仿写句子通关
根据园地一中“词句段运用”：相同意思可以有不同的表达形式。我设计了这样一道题。
例：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
1在此次抗击新冠肺炎疫情的战“役”中，全国人民万众一心，共克时艰。医护人员 ，无私奉献；部队官兵 。勇挑重担；社区居民 ，顾全大局。
2仿写：
。
只见学生低头苦思冥想，笔在纸上沙沙地写着，有的同学写出两个词，还差一个，急的抓耳挠挠腮；有的三个词语都写出来了，脸上洋溢着胜利的微笑。
此次知识打通关中，有的同学一路绿灯，直闯全部通关，最佳胜利者！有的中间死而复活，再次冲关成功！有的步步被击中，需要老师同学帮助才勉强冲过关口。游戏式的学习给枯燥的复习生活增添了一丝清爽！
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