倾听孩子心声，走进孩子心灵

  作为一名教育工作者，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨了，总认为自己高人一等，比学生高明,没有必要倾听学生的诉说。

  学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。

  可是在工作中也有很多不足之处。例如,有时老师在工作繁忙或心情烦躁时学生说一个问题，稍微一啰嗦，就会制止学生,不让学生说下去了，没有耐心听孩子把要说的话说完，没有了解学生的真正需求。这样时间一长，让孩子们认为，他们说的话得不到老师的重视，所以只能把自己的

秘密埋藏在心里，我们老师就很难知道孩子的所思所想，这样对孩子的教育就会无的放矢，无所适从；另一方面，孩子的说话权得不到老师的尊重，久而久之，孩子就会与老师产生对抗情绪，以至双方相互不信任，沟通困难，这都不利于师生关系的和谐发展，不利于我们老师有效开展教

育教学工作。因此教学生学会倾听是教师的重要责任。

  提高学生的倾听能力，不仅要使学生想听、愿听，而且要会听、听得明白。而学会倾听，需要良好的指导。在教学实践中，主要从以下两个方面优化对学生“听”的指导:

1.细化“听”的要求。

  作为教师，我们常常在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?这就要教给学生“学会倾听四要”。即一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

2.树立“倾听”的榜样。

  小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以,要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发言的时候做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价；教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。

  倾听，是一门艺术，学会倾听孩子的心声，蹲下身子和学生说话，真实的、耐心地去倾听学生的声音，和学生有效沟通交流。“金诚所至，金石为开。”只有在感情上沟通了，心灵上引起共鸣，学生才能敞开心扉，把自己当成最要好的朋友。当我们倾注更多的爱心和耐心，掌握倾听艺术，就一定能走进孩子的心灵！