留心观察，享受生活

                                      留心观察，享受生活
                                                    孙桂枝
        本学期，我校开设的多文本阅读课程在全校全面开花，我也因此受益匪浅。
         本次我上课的内容是小学三年级语文上册第五单元，主题是留心观察身边的事物。我用教材中《我家的杨梅》引出本节课的学习，选取多文本阅读中《螳螂》和《翠鸟》两篇课文，让学生在阅读中感受到观察的乐趣。为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我主要采用了朗读感悟法:让学生通过读，去感受，领悟语言文字中所描绘的鲜明形象，感受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 质疑问难法:古人云:“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，激发浓厚的思考兴趣和创新思维。学习语文最基本的方法是读，最好的方法还是读，朗读是语文工具性和人文性的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的，朗读赋予文本以生命，赋子课堂以精彩，所以学生在本节课学习中的主要方法是“读”，同时引导学生圈画重点词、想象说话等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
         在多文本阅读中，为了扩大学生的阅读面，观察不仅是认真看一看，还要调动身上所有的感官，比如;听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸等认真观察，也就是说对自己周围发生的事必须注意仔细观察。《新课程标准》中指出:“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。”提倡学生在读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论、交流，鼓励学生发表独特的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。”正如现代思维科学认为:问题是思维的起点，没有问题思维就成为无源之水，无本之木。只有在阅读实践中引导学生发现问题提出问题，研究问题，解决问题，这样才能更大的激发他们的学习积极性，不断培养他们思维品质的深刻性和创新性。我认为课堂上比较成功的地方有以下几点：
        1. 把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。
        2. 在要求学生仔细认真观察的基础上，体会作者是怎样运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟、螳螂的特点。体会作者对翠鸟的喜爱以及螳螂的敬佩之情。
        3. 教学始终保持师生平等对话，在这样的过程中进行。在小组合作学习的同时老师处处与学生交流、沟通。让学生以自己喜爱的方式学习，让学生在活动进行中学习，体验学习的快乐。做到了尊重学生的人格，崇尚学生的个性发展，让每一位学生的价值都得以体现。
二、存在的不足之处：
        1. 课堂调控能力有待提高，对时间把握不准，练笔没能在课堂上很好地落实。
         2. 小组合作学习时时间较短，在汇报交流时有些组抓不住要点。
         3. 板书不够简洁明了。