数学复习课，首先我们要对复习的内容明确，其次是对课堂复习目标的层次要做到心中有数，对复习的知识给出认识、理解、掌握、应用、熟练等不同层次的要求、然后是复习要求要明确，对重点、难点、易混的地方，要让学生高度重视。一节有效的数学复习课，对学生学好数学，锻炼思维能力，是很重要的。真正上好复习课并不是轻松的事，如果不认真安排，不细致规划，既会浪费宝贵的教育教学时间，又会使学生感到乏味无聊。不分主次的复习，会造成学生会做的题做的多，不会做的题还是不会，使学生付出时间和精力却还是学无所获，挫伤学生学习的积极性。由于复习课是所有学生的课堂，我们不能仅仅考虑一部分学习困难的学生而设置简单的题目，也不能偏向程度较好的学生而出一些挑战性过大的问题。这样会导致学生之间差异过大，自负和自卑心理由此产生。所以在复习课中，我们做到优化深度学习。
我们在进行专题复习时，面对复杂量多的数学题，很多学生有畏难情绪，尤其是在期末复习时感到不知所措。这时我们可以从简单的知识点入手，明确目标，比如混合运算这一单元，主要是考查孩子们对三种混合运算的运算顺序的掌握以及用两步计算解决的简单实际问题，等几个切入口，帮助学生梳理基础知识，达到掌握此类知识点的效果。
与此同时，课后的复习和总结也非常重要。一方面，我们可以通过复习，帮助学生回忆起以往的知识，建立知识体系，通过复习能够发现不同知识的特点，并发现其他的理解方法，有利于学生加深对知识的记忆，在做题时能够通过最快的速度回忆起来，能极大的提高解决问题的效率。另一方面，在对知识进行总结时，能够根据思维导图进行归纳和总结，方便学生发现自己的薄弱点，以便后续进行针对性的学习和复习，提高对课本整体知识的掌握能力。
我们知道深度学习的课堂并不是热闹、激烈的课堂，我们要努力帮助孩子在宁静的氛围中培养他们自主、探究的能力，同时以研究者的心态读懂问题设计，确保孩子们真正学有所得，并注意学生的学情，及时做出适当的调整。
课堂中，要想建立真实有效的倾听-对话课堂，并不容易，对于复习课而言，更是一门值得思考和研究的学问。课堂中需要爱，保障所有孩子的学习权的同时，肯定会面临这些孩子里面有胆怯的、呱燥的、不愿意思考的。所以想创建安全、润泽的氛围创设非一日之功，需要我们踏踏实实走好每一步！
热门评论
