| 为了巩固学生对新知的学习效果，复习成了必不可缺的方法。从新课的结束到现在，应该说复习课成为我们课堂教学的主旋律。复习课成为检验学习效果的重要途径。作为老师，怎样让复习好吃又有营养，就需要有更高的复习课境界。
第一境界：打好补丁，查漏补缺
进入复习，离学生学习新知已经过去一段时间，担心学生遗忘知识点，根据学生的情况，就把所学的知识再一点一点地梳理，发现不会或不明白的地方就进行纠错。然后根据这个知识点进行反复多次的练习，让学生从中记住该知识点，从模仿到记住，学生被动地接受这些知识点，以老师觉得学生掌握了而达到复习过关。
第二境界：珍珠穿串，关联知识
2022年4月21日，新的《数学义务教育课程标准》颁布，提倡师生开展结构化教学。在学习的过程中，初步了解了学生结构化学习一个重要的形式就是在进行单元复习或专题复习的时候，把所学过的知识先进行整理，呈现出有关这一部分知识的思维导图。
学生在整理复习数学知识时，不妨放手让学生自己尝试设计思维导图，将碎片化的知识“串”起来，形成新的知识体系。学生自己动手“串珍珠”，将数学知识进行新的重组，有利于形成数学学习的结构化思维，从中发现知识之间的关联。
第三境界：打开天窗，掌握本质
在复习课中，不再是让学生对知识进行“串烧”，要像新课程标准中说得那样学生对知识的掌握达到“K 、U、D”。在复习中问题要让学生自己去发现并提出，知识由学生自己去整理，练习给学生自己设计，在知识的完善和整理的过程中，形成新的认知结构，达到“温故知新”，从而实现做一题通一类的 “触类旁通”的理想境界，使最本质的知识得到灵活运用和拓展。
就像“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路” ；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” ；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”。在复习中要给学生打开一扇天窗，让学生目击更远，使学生能够玩转数学知识，像魔法师一样精彩纷呈。
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