我上光荣榜啦
平时总会和朋友闲聊工作中的趣事，光荣榜的灵感就来源于这次聊天，可能这就是：灵感来源于生活吧！在聊天的过程中，我们会经常交流班级管理经验，班级激励措施等，看能不能挖掘出一些更有趣的东西，无意间朋友提到了小的时候自己班里设置过光荣榜，把积极分子在黑板上展示。我觉得这个实施起来容易上手，本来期末临近，学生比较浮躁，刚好可以激励下学生。
于是，我就把这件事在班里宣布了，并在黑板左上角留出一块空地用红色的粉笔书写了“光荣榜”三个大字，后面的空地就用做写表扬的学生名单。
光荣榜是从昨天开始实施的，宣布时学生反响平平，我心想学生对这个兴致不高啊！但也没多想，说试试看吧！但是可能是刚宣布，学生对这个并没有表现出特别大的热情和积极性。
但是今天我发现我错了，在中午我吃完饭洗餐具的空当回办公室时，恰巧遇到了一个我们班同学，看见我后就急忙问我：“今天中午的作业是什么？”你可知这个学生平时可是写作业一点也不积极啊！此刻我好像意识到了光荣榜似乎在起着一定程度的作用。
吃完饭去班布置了作业，想着中午是数学老师看班，终于能得空回去午休一会儿，没想到下午来到办公室我惊喜的发现我的办公桌上已经工工整整地摞了十几本今天的语文作业了，我吃惊极了，心中暗喜。就在此时，办公室的另外一个数学老师还在和我说，她中午的时候看到我们班两个男生，还因为谁要第一个进来交作业闹了一点小矛盾，却也惊喜于自己勾起了孩子们心中的胜负欲，看着这些公正摆放着的作业本我的嘴角也露出了欣慰的笑容，我没想到被我充分利用的黑板一角竟然能够让他们感受到如此之强的荣誉感。
为了调动孩子们写作业的热情，我觉得光荣榜起到了很好的作用，但黑板大小有限，剩下的学生怎么也能够起到一定的积极带动作用呢？于是我想到了班级常用的组内加分制度，在延时课结束前五分钟统计班级所有孩子完成情况，上光荣榜的学生不仅可以上榜、班级群表扬，还可以再次组内加分，这样不仅是对优等生的二次鼓励，同样是也激励着其他学生，使全班的同学都参与进来。教学是面向全部学生的，而不是个别孩子，班级是个集体，让个人影响集体，集体带动个人。
现在对于我们班的孩子来说，日上“光荣榜”是荣耀的，是照亮自己美好一天的开始，截至现在连续上榜的有四个孩子。你们真棒！
