学教评一致，在游戏中学会找规律
——《找规律》课例评析
张老师执教的《找规律》是一年级下册的第七单元的教学内容。教材编排由六一联欢晚会活动场地的布置引出生活中的规律的问题，并引导学生从只有一种规律到物体中蕴含多种规律过渡，让学生在直观生动的学习环境中认识到事物的颜色、形状、数量都可能构成规律。张老师组织学生通过观察、思考、讨论、实践，去发现、欣赏、创造规律，从而感受有规律的排列。张老师结合学教评一致性教学设计，针对三围绕，设计出了一节富有童趣的一节课。
一、以游戏导入新课，创设有趣的生活情境。
数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活兴趣和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会。张老师在课地开始，创设了一个有趣的游戏，让女生和男生分别记一组数据。数据出示出来很快消失，看谁能说出来刚才的一组数据。结果是女生赢，因为女生的数据是有规律的数据，而男生的数据是一组乱的数字，从而引出课题，导入新课，为学生创造了一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。
二、注重学法的指导，学会找规律的方法。
在引导学生找规律时，老师注重方法的指导，先让学生读一读、找一找、圈一圈，从而找到一组图形的规律。在探索人物的排列，也就是循环排列的规律时，引导学生从不同的角度去观察，有的学生顺时针看，有的孩子逆时针看，所以观察的角度不同，发现的方法也不同。这样促进了学生思维能力的发展，也使学生真正掌握找规律的方法，使课堂活中求实，从而具有时效性。张老师还注重引导学生用简单的语言把规律说清楚、说完整，既加深规律在学生头脑中的印象，又体现了教师对学生学会完整地表达自己思考方法习惯的培养。
三、联系生活，感悟生活中的规律之美。
课堂上做律动，拍手操游戏设计巧妙，不但活跃了课堂气氛，还让学生知道规律不仅存在于数字、图形、人物中，还存在于动作中。还有生活中的规律，白天黑夜，四季的循环等拓展了学生的思维和视野。在此基础上，通过找一找、说一说身边或生活中的有规律的排列，引导学生用数学的眼光观察世界。最后，张老师还安排了让学生自己创作规律，使本节课的知识得以升华。
四、关注练习设计的层次性。本节课的练习设计，结合生动的卡通人物形象大头儿子、图图和小黄人，让他们带来问题，同学们解答，从易到难，层层递进。有找规律，哪两组的规律相同？还有猜猜动物后面藏着什么图形？还有判断一组图形是不是有规律的？题型多样，学生兴趣很高，解决问题的积极性变得更强。张老师注重以学生发展为本，创造性地处理教材，让数学知识生活化，让学生感受到学习数学的乐趣。
教学是一门遗憾的艺术，遗憾也是一种美。为此提出个人不成熟的看法。本节课的不足之处是：学生确实也学会了找规律，但是知识没有得以总结，总感觉欠一点火候，就是总结的不够到位。比如，老师出示练习题后，让学生找规律。老师先让学生读一读，找到一组。这样的话学生的知识只是停留在表象上，应该让学生总结：以“开开心心”为一组重复出现，这样能总结出来，不但锻炼了学上的思维，也锻炼了学生的语言表达能力。
整节课教学节奏紧凑，设计合理，重点突出，具有低年级教学特色，不失为一节好课。总之，教学有法，教无定法。我相信，只要我们的教立足于学生的学，紧扣学习目标，我们的课堂将会更精彩。
