《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“哪哈咿呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
本课的教学设计是先由《加油打气歌》引入的手势律动，调动学生的活跃度和积极性。然后由河南著名的牡丹花图片导入，吸引孩子们的眼球，并由此引出河南的美丽风貌、特色和剧种，扩大孩子们的知识面，引出主题《编花篮》。通过聆听歌曲让学生思考老师提出的问题，进一步了解河南歌曲的特点，然后利用2/4拍的声势律动、用河南方言朗读歌词，方言的加入激发学生的兴趣和活跃性，同时让学生体会河南方言的独特性。在朗读歌词中，我根据一系列问题来学唱歌曲，学唱时让学生先区分再模唱，在学唱过程中体现学生的主体性，然后通过各种形式的演唱，加强学生的记忆。最后通过简单的创编，培养学生的综合能力，让孩子们能够表现、敢于表现。总结处的升华，让学生感受到河南文化的美，并为此传承、发扬。
通过一节课堂的呈现，收获颇丰，除了收获一群学生，我还收获了许多宝贵的经验。在课堂的预热环节，视频稍微有点短，可循环播放让学生多做几遍，充分调动他们的天性；在讲解戏曲剧种时，可让孩子知道四大剧种，但不用详细做介绍，这样孩子的眼界会更开阔些；最后表演唱环节，可适当跟音乐做，让学生更充分的体会表演唱的一系列情绪。
对于整节课，教学设计完整，重难点突出，创设每个情景，都有主线贯穿始终，课堂气氛可以，在编创环节，部分学生能够大胆的展现自己，但个别学生的自律性不够，也是我未能及时处理的问题。
通过这节课，我认识到自己的不足与缺陷，在今后课堂还需继续努力，多听、多思、多总结，做到奖罚分明、恩威并施，使课堂达到更好效果。
