| 以《枫树上的喜鹊》为例谈教学目标的拟定及达成 郑州市郑东新区中州大道小学 白燕 《枫树上的喜鹊》是部编版二年级上册第四单元的一篇散文。文章讲的是“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，全文用诗意的语言给我们描绘了一幅人与自然和谐相处的美丽画卷。 本单元以“童心”为主题，将“运用学到的词语把想象的内容写下来”作为本单元的教学重点。本课课后作业第二题：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。”结合着低年级学生的年龄特点、本单元的教学重点及本课的课后作业，拟定了本课的教学目标为： 1. 认识九个生字，会写八个字，会写十个词语。这个教学目标体现了低年级的教学重点是识字写字，在课堂上落实识字与写字教学。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。这个目标的达成贯穿了课文的始终，要想完成这个教学目标，就要引导学生反复诵读文本，抓住文本的主要内容，让孩子们从文本中去寻找，去体会。我把这个目标作为教学重点来抓，在课堂上采用思维导图的形式去引导，去达成。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。这个教学目标是难点，体现了对孩子们的由扶到放，由读到写，由文本到拓展，由现实到想象。 要想有效地达成这三个目标，只是一味灌输是不行的。二年级的孩子年龄小，他们在课堂上有意注意的时间也比较短暂，再加上孩子们喜欢形象直观的教学手段，在课堂的设计上我注重情境的创设。如：导入新课的环节，我先让孩子们猜一个谜底是喜鹊的谜语，一下子就吸引住了孩子们的注意力。接着创设情境：孩子们，喜鹊到，喜事到。咱们二六班的孩子特别爱学习，喜鹊阿姨知道了，今天特意来到了咱们班和我们一起学习，我们快用掌声来欢迎它吧！在孩子们的掌声中，我把喜鹊的剪贴画粘到了黑板上。孩子们看着喜鹊，腰板也一下子挺直了。 为了达成第一个目标，我们采用了多种识字方法，如：让同学们分享识字小妙招、老师进行归类识字的引导、识字小游戏：放飞小鸟、送字宝宝回家。在多样的识字形式中，孩子们轻松地认识了要求掌握的九个生字。在写字教学中，充分发挥学生的主观能动性，让他们来分析字的结构及占位等，他们自己的发现比老师的教授印象会更加深刻。 第二个目标的完成比较难，首先，我让孩子们默读课文，找一找带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么，再引导学生在全班交流，梳理出“我喜欢”的句子，并说一说“我”喜欢的事物。在孩子汇报的过程中，我将思维导图运用到课堂中来，文章的脉络一下子就清晰了起来。其次，我将朗读也作为课堂上的重点。在朗读指导上，我组织孩子们进行多种形式的读，抓住重点词语品词析句，并指导朗读重点语句。如：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”为了表达出“我”的喜爱之情，我指导孩子们重读“很”这个字。孩子们在朗读中，感受到了作者的情感。 在第三个目标的达成过程中，为了丰富孩子们的想象，我引导孩子们抓住课文的省略号，让他们大胆想象进行交流，想一想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说，小组内交流后进行汇报展示，并顺势完成课后作业第二题，让孩子们写一写，进行读写结合，仿写训练，将写落到了实处。
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