| “老师，我能不能带回家写？” 以上是我们班小高同学的诉求，他常常会在延时服务快下课的时候，这样问我。 小高个子小小的，或因如此，他也是班里经常因为腿疼、牙疼、肚疼等小毛病而请假最多的。 小高有坚定的梦想——军人，不仅对他的妈妈说过，在学校里交流时，也会斩钉截铁的脱口而出。 小高虽资质普通，但也相对努力，是我眼中的乖孩子。但随着了解的加深，这样的孩子更需要我的注意，因为一不小心，就被他乖巧的外表“糊弄”了。 一次送学生出校门，碰见来接小高的姥姥，小声对我说：“你有空说说他，别让他在家老看平板，现在吃饭也看，不敢管，他妈妈该说我吵他了。他听老师的，你说说他。”这样的悄悄话一下子把他乖宝宝的形象给“毁”了，那个我眼中乖巧懂事的小男孩，原来在家里也是个娇生惯养的小朋友。 本学期开始的时候，小高同学常常在课堂上没完成的书面作业，第二天一到校就会双手奉上，我为此甚是欢喜，对他暗自的努力微笑点赞。后来给了他诸多关注，上课对他的提问也多了起来，可提问的后果就是为自己的“草率决定”而黯然。课堂写作业时我也对他多了几分警惕，显而易见，他在校的学习效率远不如在家里的完成率。在家里有妈妈指导这点我一直知道，但怎样的指导方法让我质疑，那天，他又一次提交了一项本该在学校完成的作业，我问他：“作业是怎么完成的呢？”“跟妈妈一起。”“那妈妈是怎么给你讲的呢？”“在手机上搜的。”我瞬间愕然，怪不得喜欢回家写作业，怪不得回家写字的正确率那么高，怪不得在家满分的练习，在学校却只能说出部分理解。他依赖妈妈我理解，可这样的依赖以至于他失去了自己，让我痛心。 我对他妈妈的这种做法这样分析：提高写作业的“效率”？如果以老师的做法一一为之，那或许的确会耗上一段时间。为自己的孩子能在老师心里留个好印象？的确，一开始的努力班里独一份，那些书面作业都是在校完成的，他不懂又不喜欢问，自然大半节课都在与老师“斗智斗勇”中侥幸脱离苦海。 我要劝劝他的妈妈。孩子尚在一年级就知道了手机的“妙”用，那么以后更是以此为宝，让本活跃的大脑渐渐安静。孩子的成长当以自立、自强、自主，是的，低年级的习惯养成需要家长的陪伴督促，但，是陪伴不是代替，孩子的成长总有缓急，我们当有高瞻远瞩的期许，不可急功近利，只为眼前的目的。 别忘了，小高同学的梦想是军人，我们要信梦想的力量。 |
