| 寻找合适的教育契机 ——我的“偶像”崔子航 郑州市惠济区香山小学 张艳 我们一直都在实践中不断的探索，如何转化学生，如何激起学生的求知欲、探索欲、如何激起学生的学习热情，学习动力，如何让学生爱上学科，爱上学习，如何让学生能在学习中更加的自信…… 转化学生，是我们教学中永恒的话题，而每一个能成功转化的案例，终将是我们的宝贵财富，激励着我们能不断的努力，不断的前行。很庆幸，我也能成拥有这样的教育财富——我的“偶像”崔子航。 阳光、帅气、乖巧、正义、稳重、踏实、自信。这是我现在对他的评价。在我接班之初，上一任老师对的的期待是，孩子可以再往上拎拎。所以第一次上课，我就注意到这个男孩。那时的他干活特别积极主动，但是在课堂上却缺乏自信，作业上也总是不尽如人意。那时班里需要关注的孩子还有很多，与其他“出头”的孩子相比，着实有些普通，渐渐的我的注意力被其他的孩子所分散，慢慢的忽略了这个在“光芒”角落的孩子。 一场班级体育对抗赛让我对这个孩子的关注开始加深。至今仍感激自己在比赛间隙的那回头一撇，一分漂亮的三分球正中篮筐——“崔子航”——这三个字在我这里便有了姓名。从那个时刻开始，我便有了对学生重新定义的意识，并不以成绩作为判断的唯一准则。我开始用“迷妹”的语气赞扬孩子的高超球技，我开始在各个场合不失时机的表露我对他的肯定。 刚开始，他多少有些羞涩，总是笑笑并害羞的低下头，我每次都会在这个时机对他说：“偶像，球打的这么好，成绩要是跟上去，就更棒了，偶像，加油哦！” 也许是一直以来的期待教育，也许是孩子的突然懂事，孩子从这个学期开始便慢慢的在转变。作业更认真了，正确率也更高了。直到有一次获得了一个“A+”。也正是这个“A+”，大大的激发了孩子的上进心。 某次和孩子妈妈的交流得知，孩子看到“A+”后的欣喜与激动，这是孩子从未获得过的赞赏，更多的应该是孩子努力的最佳证明。自此以后，孩子不再像之前一样，放学先去玩耍，而是先完成作业。孩子在课堂上也加的自信，主动。他已经一步步地从角落里的孩子，慢慢走向课堂里的闪光者。 故事未完，他能坚持努力多久，我无法确定，但是我相信，人一旦尝到了努力付出所获得的成功的喜悦与甜蜜，一定会期待着下次的收获。而这不就是我们一直期望的，让孩子从学习中的感受到获得感与幸福感吗？ |
