| 校园里的新成员 “铁打的营盘，流水的兵”，每年学校都会迎来新成员。但今年的新成员不仅来的比往年早，而且也不是学生，而是一群大大小小的动物们。 前段时间，校领导答应学生让他们在校园里养一些小动物。作为曾经班主任的我，对这件事儿有点反感：疫情下，班级管理事情太多，年轻老师已经有点“顾头不顾尾”，繁重的工作压力下，能顺顺当当管理学生已经有点费力，再弄一些小动物，岂不是真正的“鸡飞狗跳”？ 听说有些班学生想养只羊，还有养小兔子的，甚至还有乌龟，我看见有的班已经把大白兔拿到学校了……五花八门，养什么的都有。哪个班弄来一头猪，也不是没有可能的。花园里草木可要倒霉了。 其实，春节前，学校已经给班级分了地皮，让学生自主播种，想种什么就种什么。于是，上演了小麦、油麦菜、香菜、大头青等众多蔬菜，还有油菜，春天开学不久，巴掌大地方的油菜花惹来了学生的围观。这不，现在各班“自留地”花生、番茄、茄子、玉米、辣椒、土豆、黄豆的长势喜人，还有向日葵、指甲草呢，今天发现几棵向日葵的花盘。 但养动物？这事儿？我只能呵呵了。 学校现有学生近四千人，偌大的学校，再加上这些小动物，还有黄鼠狼的拜访，我对此保留自己的意见。 前几天，在花园里，突然看见很多只稍微大一点的小鸡。这不，周五在图书室办公，又听到了像鹅的叫声。花园里第一次出现鸡娃的时候，学生围观严重，白大鹅的围观度估计更高。今天早上，路过花园的时候，看见一只白兔在栅栏外逛游，红眼睛、全身通白。不仅往栅栏里寻找，不出意外，栅栏里好几只悠哉的白兔，好生让人羡慕：作为高考考场，我们不得不加班，而它们，悠闲散步。看到这个场景，忍不住想做一回这样的小动物。 从首次出现的鸡娃，再到大白鹅，再到现在的兔子，没有看到学生像我想象中那样虐待小动物，也没有往常那样追赶、“调戏”它们。每天午饭、晚饭后，总能看到一些学生轻手轻脚地为小动物喂食儿，给它们弄水喝。突然间，我似乎感觉到什么？ 有时候，为了管理方便，我们省去很多让学生感兴趣或者减少他们分内的事情。比如，为防止安全事故的发生，看每层楼每节课都有老师值班，凡看到他们追逐，一律记录在案，或者群里通报批评，或直接与班级考核挂钩；再如，为防止因劳动工具引发事故，学校雇佣打扫卫生人员，学生已不再为班级走廊、上下楼梯、校园分包区域的卫生担忧。 就像他们在家里，为了学习，很多家长善意剥夺了孩子们参与家务劳动的乐趣，久而久之，学生眼中看不见家里或者教室地上有垃圾，也没有弯腰捡起的意识，任由自己房间一团糟……反正，家长迟早会处理这些事儿的。 但，当他们参与这些劳动后，会逐步养成尊重自己、尊重旁人劳动果实的习惯和意识。 记得春节开学后，有一个班级菠菜“大丰收”，为让学生品尝到自己的劳动果实，周末放学时，班主任分给每个学生一棵菠菜带回家。其中一名家长发朋友圈说，自家孩子以前从不吃菠菜，但这次把从学校拿回家的那颗菠菜认真洗了洗，全部吃掉，而且吃的挺香，与之前对菠菜的态度大相径庭。 其实，每天中午、晚饭后，在很多班的“自留地”都能看到学生的身影。带着水桶、小铁锨、小锄头，或浇水，或翻土，或查看植物的长势，再向其他班学习，而且每班认真设计“自留地”班牌，绘画、标识……忙的不亦乐乎。甚至还出现为争夺优秀菜园，班级之间恶性竞争的事件…… 学习竞争一直存在，每个学生都是独立个体的存在，我们不能否认每位学生学习能力的差别。我们已经为无限制挤占、压榨孩子玩耍的时间付出了不可挽回的代价，现在，我们该认真思考、反思、改善很多问题：如何让学生产生学习兴趣，怎样培养他们终身学习的理念，如何做才能让学生的学习真正发生，怎样的课堂是学生思考的课堂，如何落实老师与学生之间正确的角色……这都是我们要考虑的问题。双减政策的下发与实施，需要教师、家长反思教育的真谛，做出改变是当务之急。 即便在农村，去种田的孩子也不多了，更何况城市？他们除了上学、上补习班、写作业外，打游戏、看电视无形中成了学习之外的调味品，成瘾也就不足为怪了。教育不仅仅在课堂、在每周班会，让学生在劳动中得知父母挣钱养家的不易，理解了父母勤劳的付出，让他们体会自己劳动的果实，让他们亲身体会大自然伟大、人与动植物和谐共处的关系，更是对他们的另一种无声的教育。 从刚开始反对态度，到现在欣然接受，我发现自己心态改变了。成绩不是衡量学生的唯一标准，更不是老师必须跟着分数指挥棒的理由。当我们唤起学生的求知欲，培养他们自主学习的习惯，才真正做到“老师领进门，修行在个人”，我们不是硬塞、硬喂，而是让他们该吃吃，该消化消化，该吸收营养的时候吸收营养，这才是成长的规律。 花园里，时不时传出鹅的叫声。小鸡们也不知跑哪里去了？兔子们雨天藏在哪里？ 校园里的新成员，欢迎你们的到来，你们的加入，让校园多了几分情趣，并对我刚开始的态度道歉。估计后面还会有更多的新成员入驻，我们一起期待吧！ |
