对数学教材的思考

对数学教材的思考

最近人教版数学教材插图问题引起了社会广泛关注，孩子是祖国的花朵，祖国的未来，凡和孩子有关的问题，都会引起高度重视，毕竟国家的发展他们来接班。

在学生的教育问题上一点都不能马虎，学生日常接触到的老师、教材以及其他的教育资源，都必须经过严格甄选、审核，才可以通过，我们只有用心才能教育出优秀的社会栋梁。

作为一个数学老师，我专门仔细翻看了小学数学人教版数学教材12本书的插图，真的是每个人物都是千篇一律的吐舌头、斜视、眼距宽，这样的插画让本应该是活泼可爱的孩子都变成了“有病儿”。这些插图在无形中正毒害着我们的学生，应该尽快整改。

这已经不是审美问题，这是价值观、社会观、人生观导向出了大错。这些都是给小学生使用的教材，他们可能字认的不多、不全，但是对图片一定印象深刻，他们是会从中模仿学习的。

就像画家史国良先生说的那样：“一个好的插图，尤其是对孩子来说，是人生社会的第一口奶，教育从娃娃抓起，美育也要从娃娃抓起，这是中国文化传承的百年大计。”

我仔细对比了人教版数学教材和北师大版的数学教材，发现北师大版的数学教材用心了。其中的插画人物都是非常可爱阳光的，女生扎着简单的小马尾，男生都是精致的发型，穿着打扮也是非常符合学生的审美，给人以一种积极向上的感觉。而且教材中的孩子插图会随着年龄的增长而改变，从一开始稚嫩的样子，一点点褪去婴儿肥，发型也告别了双马尾，就连个子也长高了，完全是跟着孩子们的学习一起成长的。

除了北师大版的教材，苏教版也是非常用心的，其中的人物插画都是非常精美的，还带有着不同的民族特色，从中可以感受到不同的民族风情文化，学生也是爱不释手。

教育是一个良心活，只有用心才能赢得认可和信赖，多站在学生的角度思考问题，才能够知道他们需要的是什么，一旦思想偏离了，很可能影响的就是好几代人。

其实在教学过程中，我们老师还发现了数学教材内容编排上也有点问题，这一点也引起了家长的不满。有时我们老师跳着讲课，很多家长一开始只是不理解，现在想来才知道老师的深意。

比如四年级下册数学，我正在教的这册书，第四单元与第六单元其实可以安排在一起，把小数知识点整合在一起，组成一个系统单元知识，这样学习应该会更好些。因为这两个单元知识点联系很大，中间安排了第五单元学习三角形，等再学习小数加、减法时，要用到前面小数的知识点，此时学生把前面学过的小数的意义、小数的性质等忘的差不多了，学生翻找知识点再复习时还得往前翻好些页，也不方便，感觉真不如趁热打铁，把两个单元放在一起学习效果更好些。

本来刚开始我打算安排在一起系统学习，同科老师说可能教材安排是想先让学生消化下小数知识吧，结果学过三角形后再学小数加、减法，效果真是不太好。如果这次教材内容不改变的话，下次再教时一定调整教学顺序，做个学习效果对比。因为三年级下册第七单元已经学习了《小数的初步认识》，这一单元中，我们也已经学习了相同位数的小数加、减法，即都是一位小数进行的加、减法，所以四年级下册再次学习小数加、减法，学生已经有一定的知识经验了，两个单元安排在一起也挺合理的。