小小“淘气包”
二七一幼/李婷婷
在大众的价值评价体系里，老师是理应为人师表、以身作则的代名词：客观，冷静，又博爱。可是老师毕竟也是一个有血有肉的普通人，理智的时候，会这么想自己班里的孩子：小小的孩儿，能有什么坏心思呢？她们不过是天性好玩了些。可真的当老师按耐不住心里的生气、失望的时候，再可爱的孩子都可能成为引发老师暴躁起来的导火索。所以，老师也不是圣人，她们也有喜怒哀乐愁，尤其是面对着一群迥性各异的小朋友时，又何尝不会因为她们“淘气”而神伤？
我班就有这样的几个“淘气包”，准确来说是两个。其中一个是小男生，在开班之初就名声鼎沸，因为分离焦虑严重，甚至不得不采取半天过渡式入园。好不容易入园情绪得到了缓解，在班里又屡次出现咬人的现象。以至于有一段时间，只要班里有什么“坏事”发生，大家的矛头一定会指向这个孩子。他的“淘气”最主要的原因就是执拗。只要是他想做的事情，不管怎么说他都无动于衷，哪怕在发现即将败下阵来的时候，仍然用“哭”顽强抵抗。以至于如果老师如果不“降服”这个娃娃，班里一定有“追随者”紧跟着淘气。
为了不因为一个孩子的“任性”破坏了班风，很多时候我不能选择坐视不管，“冷处理”对他只会助长“不羁”。但是这个孩子也有非常好的一点就是有责任心。他对于周边人或事的“是非”判断非常清楚，常会出于正义来“告状”。有时候看到其它孩子没有听我的指令，他反而会很生气，怒吼着告诉对方要怎么样。看到有的玩具散落在地方，自己就非常积极地要送回去。我也因此常任命他为小班长，以期帮助他取长补短，学会约束自己的行为。现在的他虽然也淘气，但是当情绪上来时，行为上已经没有那么激进了，而且也学会了退让。
另外一个孩子是个女孩。她的“出名”路线发展得就很顺理成章。刚来园时，所有的孩子都兴奋地要玩滑滑梯 ，只有她不管什么活动都不参与，一个人在操场的花坛摘树叶。我知道每个新生都有自己应对陌生环境寻求安全感的方式，对她而言可能这就是。后来跟孩子家长沟通过后，还真的发现原来她在家就喜欢玩这个娃娃家游戏，在学校摘的树叶也会偷偷带家玩。一直持续了挺长的时间，她开始有了玩伴。两个人沉浸在自己的小世界里，常常脱离大部队，擅自行动，多次提醒依然“我行我素”。
在跟家长沟通过后，发现孩子其实是非常聪明的，而且完全可以非常有规则意识地遵守公约。只是因为好动，常常不服管教罢了。对于这样的孩子，我常常不肯放过任何一个她表现出的闪光点，及时强化和表扬。她总是趁我不提防，欢欣雀跃地跑向我抱住，然后又一脸满足地跑开。也常跟我说：“老师我爱你！”可我需要让她知道的是：只有表现得好才是真的爱老师呢！要不然老师就会变成狮子老师，不开心的！也是由此，原来会撒娇示弱的老师，很多外界的约束对她们才有用，也更能为孩子们所接受。
我与“淘气包”们的故事还在继续，不知道会不会越来越“失控”，也不知道会不会持续向好，但是自己的职业本能不允许自己放弃任何一个孩子，她们也总有可爱之处让你不忍心太过“苛刻”。我将与这些娃娃们继续“死磕”到底，也会用更多的耐心、欣赏和鼓励陪伴她们成长，希望苗苗们自小就“不偏不倚，不卑不亢”！
