亲子阅读，底层逻辑
在亲子共读的道路上，我走过弯路，也入了不少的坑。
从前的我，虽然明白阅读对于孩子的重要性。可对如何培养孩子的阅读兴趣和习惯却常常感到迷茫。
理想中的孩子爱看书，思维敏捷，表达力强，求知欲旺盛，可现实里的熊孩子却是，对书并没啥兴趣，爱看插画多过看字，每天规定阅读就像完成任务一样敷衍，听故事可以，但是让他们自己讲就千般难受，万般不愿。唉，说多了都是泪啊。为此，我失望，沮丧，冲他们吼过也强行摊派过阅读任务。
但结果却是，孩子老实说和我说儿子的阅读水平竟然低于全班平均水平，让我回家给他加强阅读。难为我还自诩重视孩子的阅读，这对我简直是晴天霹雳。痛定思痛，我开始反省我的教育思路。既然娃不想改变，只能改变我自己。这年头想做个合格的爸妈，不学习怎么能上岗？我拿出当年写论文的精神头，认真钻研了相关书籍和育儿文章，向有成功经验的家长取经。不学不知道，一学吓一跳，我这是踩了多少雷啊，好多对于阅读的理解是只知其一，不知其二。操作上差之毫厘，其结果是失之千里。教训很惨痛，可从中获得的感悟却是宝贵的。
正确的理念+正确的方法=积极阅读的孩子（松了一口气的妈）
用对方法的直接效果就是，孩子重拾对阅读的兴趣，开始自积
极主动的看书了，万里长征终于走出了一步尽管只是一步，也
是划时代的。这里双手奉上我自己总结的关于亲子共读的一些感悟和方法：
亲子共读的真正意义在哪里
现在不管学什么，都讲究个底层逻辑没搞清底层逻辑，多半对于事物的认知都是一知半解，操作的效果也会大打折扣那么亲子共读的底层逻辑是什么呢？
别着急，这里先抛出两个场景体验一下：
场景一：夜晚刚刚降临，你和孩子窝在温暖的床上，温馨的灯光包围着你们，你拿着一本书，绘声绘色地读着故事，孩子依偎在你怀里，聚精会神地盯着书本。时不时发出感叹声，还有大笑声。之后缠着你：“再讲一个，再讲一个嘛”场景二：一天快结束的时候，你问孩子：“今天有没有看书？”孩子放下手里的玩具，惴惴的看着你，你望着一书架子的书，强压着心里的火气，尽量保持语调平静“要不你看看这本吧，句子特别好，你也学学里面怎么遣词造句”孩子不情愿地拿起书，要么以每秒十页的光速翻看，要么以一页不翻的龟速…发呆深深的无力感袭来，明知道不应该，可要不数落几句，你几乎就要活不下去了“一点有用的书都不看，你这样怎么行？作文写都写不出来，今天你必须给我看三章，看完讲给我听，否则你就别睡觉！”
如果第一个场景很熟悉，那恭喜你，你走在通往罗马的大道上。熟悉第二个场景的，也举个手，别难受，至少曾经的我和你是一样的。两个场景对比，高下立现。
在《青少年的阅读投入》一书中,澳洲学者玛格丽特指出：“阅读的目的应该是为了获取乐趣，因为只有乐趣才能成为坚持阅读的动力”。亲子共读的魅力在于，你和孩子能够一起享受这其中的乐趣。这些乐趣可能是故事本身，也可能是你们之间亲密的感觉。
粲然在《骑鲸之旅》中写道“共读，追根到底不在读，书只是通往心灵的途径…最重要的，是彼此怀着温柔的心共同寻找和经历…”两个孩子还没上学前，我们曾有很长一段时间亲子共读的美好时光，现在我已经压根记不起我们读过什么书，至今留在我脑海的，是他们依偎在我怀里那种温暖的感觉。
也得益于这段经历，在孩子的阅读兴趣和习惯因为我的急躁受创后，还能够慢慢弥补回来。虽然儿子之前不爱看书，但他还是特别乐意我给他讲故事，我问他为什么，半大的男孩子羞涩地笑着说：“我喜欢你坐在我身边搂着我…”看来曾经共读的温暖回忆在他的脑海里占据了一席之地，让他对阅读的体验不仅仅是冷冰冰，干巴巴的任务。
回到我们开始的思考亲子共读的底层逻辑是什么？它的真正价值是为了提高孩子阅读量，单词量或者是阅读理解能力吗？如果你这样功利地去看待它，那就大错特错了亲子共读与其说是一个阅读活动，不如说是一种体验是孩子对于阅读的最初体验，是亲子双方对于亲密关系的体验，是一种情感交流互动的体验。对于孩子的成长来说，体验本身远远胜过技能的获得。这些体验，可以延续孩子一生，会影响他终身的阅读习惯。毋庸置疑，亲子共读的确在提高孩子阅读能力方面有重大影响但我认为这只是共读过程中的产品，而不是共读的目的所在。
有了这个底层逻辑，我们就明白亲子共读中需要努力的方向为乐趣而共读，创造有趣的，轻松的阅读体验作为父母，放下包袱，不要纠结于孩子获得了哪项技能纯粹地去享受这个过程。
