寻人启事
11月末带着激动和兴奋的心情，我们一行四人有幸来到南京参加第五届教育创新年会，大会主题是《学校重构，人啊人》，当看到大会的主题的时候，我心想这不是电影《搏击迷城》的主题曲吗，回想起歌词中有这样几句歌词，“我是什么人（我是快乐人），我是什么人（我是伤心人），我是什么人（别太快求证），人生这出戏有太多可能”，我们都知道人情感上是复杂的，充满独特性和可塑性的，而人是教育的起点也是教育的终点，这也是为什么远程教育和人工智能不能完全取代教师职业的原因，那么面对这样复杂和富有意义的人，教育该如何进行呢，带着疑问，我来到这次会场。
这次大会三天六个板块五十五场演讲的学习，无意带来的是一场思想风暴，许多前沿的思想和研究成果冲击着我们的大脑，我在想落脚到数学教育应该怎么做呢？张宏伟老师关于《一个学科的“地心引力”》的演讲让受益匪浅，由于对他分享的内容很感兴趣，我还查阅了一些他的研究资料，这里分享一下我的感受，主要从三个方面自在人、真实人、完整人来说。
（1）尊重和安全感----自在人
在课堂上不难发现，一些孩子由于紧张可能不敢开口回答老师提出的问题，所以要使孩子们全员参与必然要给他们安全感。是呀，多少孩子就是因为害怕犯错而不敢说出自己的真实想法。不敢犯错的人多么令人遗憾。张老师常常教育学生说，不要害怕犯错，因为错误往往就是我们成长的契机。我们来到学校就是要不断犯错，如果我们什么都是对的，那学习还有什么意义呢？
（2）贴近生活——真实人
例如在学习分数时，张宏伟在学生们提前自学的基础上出示了一张治疗胀气的药物说明书，让孩子研究，说明书上写明，未成年人一次吃二分之一片，接着问学生，假如得了胀气，药物该怎么吃，从而理解二分之一的意义。接下来就是吃蛋糕。这里只有一个要求，永远记得只有切出比较标准的四分之一才有资格吃。吃完了就喝，五个人平分一杯橙汁该怎么分。学生们把五个杯子放在一起匀来允去，直到一样多才罢休，然后一起为五分之一干杯。人们对吃喝的欲望无需赘言，学习亦然，要抓住学生的心先接近他们的生活，调动学生的视觉触觉和味觉等，全方位的感受数感，全身心的认识分数。数学源于生活，又应用于生活。这正是数学的魅力所在。
（3）学科融合——完整人
美国教育改革家约翰霍特在《孩子是如何学习》的一书中写道：“孩子们把世界看成一个整体，可能很神秘、难以理解，但依然是一个整体。”为了让孩子完整的认识世界，张老师在课程融合方面也做出探索。如在学习对称的时候，将对称延伸至语文和音乐领域。如回文联:雾锁山头山锁雾。张老师让学生们把里面的汉字用数字代替，于是就出现了1234321，这就是文学里的对称美。针对回文联，孩子们就很自然的将这种数字称为回文数，其实回文数是一个著名的猜想，甚至在计算机编程中也有应用。在音乐里也存在这这样的对称美。当然在这个世界上对称的事物有着和谐的美，不对称的事物有着变化的美，其实通过这样的方式，孩子们所学的知识是基于教材而超越教材，帮助孩子们更完整的理解世界。
让孩子们感受到尊重和安全感，孩子才能全身心沉浸在学习中，畅所欲言；依托学生的好奇、好动喜欢挑战的天性去激发学生学生的内生动机，孩子才能更有动力；依托学科融合，以数学为切入点，引导学生从超越数学的角度去理解数学数学问题，通过一棵树窥探整个原始森林，这样才能培养全面、完整发展的人。
